幼小銜接屬于富有中國特色的詞匯次乓，不過對應(yīng)到英國幼兒園來看蚣驼，該階段一般是4-5歲偿警，有的學(xué)校從3歲開始望艺，我們稱之為reception class.這是學(xué)前教育尤為關(guān)鍵的時期苛秕，幼兒園和小學(xué)一起努力以便該階段的適齡兒童能夠順利過渡。前文說到Nursery這樣的幼兒園是附設(shè)在小學(xué)里的找默，這樣的幼小銜接過渡相對簡單些艇劫。Reception的老師會提前去低齡班級認(rèn)識即將升入reception的兒童，與其進(jìn)行對話或游戲惩激，溝通感情并建立聯(lián)系店煞；同時與這些兒童的key person談話，翻看其learning?and development record來了解每個兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)展和注意事項等咧欣；另一方面浅缸，低階階段的老師也會組織學(xué)生前往reception class 去參觀觀摩，以了解其學(xué)習(xí)環(huán)境和未來的課堂生活魄咕；如果是在獨(dú)立的Nursery School就讀的衩椒，該園的老師會組織學(xué)生或建議家長帶著兒童前往小學(xué)進(jìn)行參觀，進(jìn)入reception觀摩體驗，提早認(rèn)識教職工和熟悉環(huán)境毛萌；小學(xué)會組織transition week苟弛，邀請學(xué)生和家長入校參觀，校長或教學(xué)負(fù)責(zé)人會親自帶領(lǐng)講解阁将，答疑解惑膏秫；對于報名申請的兒童，校長或其教育團(tuán)隊會閱讀幼兒園提供的兒童成長記錄做盅，后與幼兒園老師進(jìn)行電話溝通或與家長約定面談或上門家訪缤削。小學(xué)通常會組織parent meeting向家長介紹EYFS教學(xué)團(tuán)隊,安全管理，reception? class和未來小學(xué)的課程教學(xué)以及希望家長進(jìn)行教學(xué)配合工作的相關(guān)建議等吹榴。
英國兒童幼小銜接段習(xí)得而ready以進(jìn)入小學(xué)的能力亭敢，我一般將其分為硬技能和軟實力。硬技能主要體現(xiàn)在英語讀寫和數(shù)學(xué)方面图筹，要求如下：數(shù)學(xué)：0-30數(shù)字的書寫和簡單加減法帅刀，識別形狀，屬性远剩，輕重扣溺，認(rèn)識時間，識別錢幣面額和換算瓜晤；英語：熟練書寫大小寫字母锥余，能夠把語言和字母聯(lián)系起來，閱讀理解簡單的句子活鹰，能個別人討論已經(jīng)閱讀過的東西哈恰，會運(yùn)用發(fā)聲知識寫出單詞和寫簡單句；從知識的掌握量來說是相當(dāng)簡單了志群，完全不需要家長獅子吼或患得患失着绷；軟實力則是潤物細(xì)無聲的能力養(yǎng)成： understanding the world （了解世界）和Emotional Development （情緒發(fā)展），通過藝術(shù)锌云，音樂荠医，角色扮演，體育桑涎，接觸自然等彬向，讓兒童接觸和使用不同的材料工具，發(fā)現(xiàn)自然事物的變化性和多元性攻冷，養(yǎng)成積極的認(rèn)知習(xí)慣和探究思維娃胆，學(xué)會表達(dá)和管理情緒，有規(guī)則約束意識等曼，學(xué)會分享共情等里烦。
幼兒園日程示例：學(xué)生一般在8點30后抵達(dá)凿蒜，學(xué)校9點關(guān)閉校門
9.00–10.00 : Literacy activities : what lives under the sea 讀寫:海洋里生活著哪些生物呢
?10.00-10.30:phonics 自然拼讀法：字母發(fā)音
?10.30-10.45:break time 休息時間
?10.45-11.45:Numeracy activities：shape and size 數(shù)學(xué)：形狀和大小
?11.45-12.30:story time 戶外活動
?12.30–1.00: lunch time 午餐
?1;15-3:10:綜合性課程/活動：音樂/角色扮演/舞蹈/電腦/體育等
?3.15: End of school 家長接走
有的家長需要早送晚接孩子，因此大部分幼兒園的開放時間為8點到6點胁黑，或者提供extend hour care废封，當(dāng)然沒有免費(fèi)的午餐，這是需要按照小時收費(fèi)丧蘸。
家庭作業(yè)：
學(xué)校很少安排家庭作業(yè)漂洋，更多的是鼓勵孩子閱讀，尤其是親子閱讀力喷。路標(biāo)刽漂，廣告牌，畫報弟孟，墻紙爽冕，門牌號，繪本披蕉，故事等等，閱讀可以隨時隨地發(fā)生乌奇，通過點滴生活細(xì)節(jié)没讲，兒童可以識別數(shù)字，練習(xí)數(shù)數(shù)和發(fā)音礁苗，擴(kuò)大詞匯量爬凑，學(xué)會情緒表達(dá)等。學(xué)校會給家長建議一些提高兒童閱讀水平的書單和資料信息试伙，并建議家長完成親子閱讀后填寫反饋表嘁信；家校之間的有力配合，對于兒童閱讀能力的提升非常有效疏叨，且進(jìn)一步融洽親子關(guān)系潘靖，有利于兒童情緒，品質(zhì)和社交等軟實力的培養(yǎng)蚤蔓。積極健康的家庭情感和關(guān)系教育對于兒童一生的影響是深遠(yuǎn)不可逆的卦溢，遠(yuǎn)非后天學(xué)校課堂教育所及。建議大家可以看看childhood loss 秀又，childhood adversity和兒童心理學(xué)方面的書籍单寂。另外不少人有這樣的認(rèn)知誤區(qū)，英國兒童天生以英語為母語吐辙，比中國兒童學(xué)習(xí)英語更快宣决。這種認(rèn)知是錯誤的。據(jù)我觀察其實很多英國兒童都是從4歲開始進(jìn)入系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)昏苏，從語音到詞匯到句式逐步習(xí)得尊沸，在某種程度上講威沫，他們也是零起點；后期學(xué)習(xí)拉開距離的原因中椒丧，閱讀起了很大的作用壹甥，尤其分級科學(xué)閱讀；壶熏，古人所言“讀書之法句柠，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思”棒假；“書讀百遍溯职，其義自現(xiàn)”，“讀書無嗜好帽哑，就能盡其多谜酒。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好妻枕，廣然后深僻族，博然后專”屡谐； 世界上任何語言的習(xí)得都是這個道理述么；宋代理學(xué)家朱熹將其概括為“讀書三到：心到，口到愕掏，收到”度秘，將其用于英語學(xué)習(xí)中，閱讀-寫作-演講也能一線串之饵撑。
寫在最后的話：
英國教育部門對于學(xué)前教育的期許有4個主題：A
unique Child+ Positive Relationships+ Enabling Environment=Learning and
Development剑梳，簡單翻譯即為獨(dú)特的兒童+積極的關(guān)系+有利的環(huán)境=學(xué)習(xí)和發(fā)展；由此觀之滑潘，兒童能力的學(xué)習(xí)和發(fā)展是家庭情感垢乙，朋友交際，社會環(huán)境等多因素共同合力的因素语卤，而非單一的學(xué)校教育侨赡。當(dāng)今世界，教育是一個全球性的大問題粱侣。近10年來羊壹，走訪過世界各地幾百所幼兒園，國外很多老師和家長都覺得自己國家的教育存在問題齐婴；沒有一種教育模式是完美的油猫。我們需要客觀地去分析中國的學(xué)前教育。旁觀我妹對外甥女兒幼小銜接段課程的輔導(dǎo)方法和態(tài)度柠偶，作為一名海外教育研究人情妖，有感而遂作此文睬关，希望更多的家長，老師和朋友多多了解和關(guān)注兒童的性格養(yǎng)成毡证，心理需求和情緒表達(dá)电爹，更客觀地去分析兒童每個年齡段所需掌握地知識能力，更積極地去研究教學(xué)活動并尋得家長支持和配合料睛。每個兒童的觀察力丐箩，學(xué)習(xí)力，模仿力恤煞， 可塑性都是超強(qiáng)的屎勘；仔細(xì)回想下我們幼童時期的家庭生活和學(xué)習(xí)生活，你會發(fā)現(xiàn)如今的我們需要學(xué)會包容居扒，接納概漱，忍耐和溝通。為人父母和為人老師都是一場曠日持久的修行喜喂。
