? 做一個專業(yè)的班主任翩迈，這是我們所有班主任的追求啤咽，我到底專業(yè)嗎？距離真正的專業(yè)還有多遠(yuǎn)搀擂？在遇到一些困惑時汽绢，我一直在想吗跋，那些更優(yōu)秀的班主任會怎么做？
當(dāng)我剛當(dāng)班主任時宁昭，也是忙得熱火朝天跌宛，卻收效甚微，那時候有幸買了一本這樣專業(yè)的書籍积仗，攻讀李鎮(zhèn)西秩冈，魏書生的帶班書籍，才知道班主任工作也可以做得風(fēng)生水起斥扛，現(xiàn)在我漸漸成長入问，收獲了家長的信任，學(xué)生的喜愛稀颁，專業(yè)上的一點點進(jìn)步芬失，可是我覺得還少一些能講出來的東西，感覺自己沒有比別人新鮮的東西匾灶，這就需要繼續(xù)沉淀棱烂，在實踐中總結(jié)提升，形成自己的理念阶女。
王曉春老師的這本書為我提供很多對班主任工作的認(rèn)知颊糜，原來學(xué)生喜歡的班主任不是救火隊長，而是一個封層設(shè)計者秃踩，光有愛心是不夠的衬鱼，還要具備智慧的決策和專業(yè)處理問題的能力，然而這種智慧起初首先一種意識憔杨，其次是不停地實踐鸟赫，在大量的實踐中摸索規(guī)律，樹立前瞻理念消别。
在大量的班級問題中審視學(xué)生的主人翁意識抛蚤，培養(yǎng)他們自覺地管理能力，讓班規(guī)不再是一言堂寻狂，而是和學(xué)生一起制定班規(guī)岁经。我漸漸發(fā)現(xiàn)差生喜歡和差生玩，優(yōu)等生機(jī)會從不找事蛇券，他們已經(jīng)在班級這個小社會群體里開始了分層缀壤。但是這些差生依然需要群體的關(guān)懷朽们，有一次我代他們一節(jié)體育課，我讓全班學(xué)生讀完英語單詞再去活動诉位，我觀察到幾個差生身邊出現(xiàn)了她們期待的身影骑脱，看來，差生更需要群體教育與群體力量的支持苍糠，不能武斷地讓她們分開叁丧，只能旁敲側(cè)擊地鼓勵她們以學(xué)習(xí)為目的努力提升朋友的成績，她們開始尋求伙伴“誰能幫我輔導(dǎo)英語”“誰幫我講數(shù)學(xué)題”岳瞭。她們開始關(guān)注每次考試成績拥娄，考試完就來詢問改完卷子沒。
