03177 熊聰（Vivi）
? 我原以為給孩子讀繪本的時(shí)候次和，要設(shè)計(jì)很多啟發(fā)式的問題是引導(dǎo)孩子思考。認(rèn)為只有這樣，才能讓圖畫書充分發(fā)揮功效曾雕，要把這本圖畫書所有的“價(jià)值”都要挖掘出來，讓孩子明白
確實(shí)助被，我們?cè)诮o孩子讀書的時(shí)候剖张，可能也會(huì)忍不住問很多問題：“這本書好不好看？哪里最有趣揩环？有幾只小豬搔弄，老公公遇到什么事情？然后呢丰滑？小紅帽為什么會(huì)被吃掉等等顾犹。
然而，我看到了松居直先生的一句話：“圖畫書不是教科書褒墨，更不是問題大全炫刷，它應(yīng)該是孩子的快樂源泉。已所不欲郁妈，勿施于人……不要問東問西柬唯，因?yàn)檫@些問題只是為了滿足大人的需求昼伴∠ダ蹋” 想到我們自己蝙眶，也不愿意在讀完一本書后靡狞，被要求寫一篇讀后感；不愿意在看完一部電影之后拘央，被要求寫一篇影評(píng)涂屁。這樣就很難去享受那個(gè)過程，感受不到樂趣灰伟。
也許每個(gè)孩子都不一樣拆又，有的孩子可能愿意跟大家一起互動(dòng)，有的孩子呢栏账，更愿意靜靜地咀嚼帖族；同時(shí)每個(gè)繪本也不一樣，有的繪本適合大家一起互動(dòng)挡爵，有的繪本可能適合靜靜地聆聽竖般，”很久很久以前….”從那個(gè)時(shí)刻起，孩子已經(jīng)沉浸在另外一個(gè)故事的世界里面茶鹃，這這段奇妙的時(shí)光里涣雕，孩子們可以展開想象的翅膀，自由的翱翔闭翩。如果當(dāng)孩子陶醉在故事里的時(shí)候挣郭，我們突然用很多問題去炮轟孩子，可能孩子就只能跳出情節(jié)疗韵，去思考我們的問題兑障，于是打斷了孩子的創(chuàng)造力和想象力。也許對(duì)不同的年齡段的孩子蕉汪，可以有不同的方式旺垒，值得探討。
是不是不能去引導(dǎo)孩子呢肤无？松居直先生也說了：“如果是自然的互相討論先蒋，當(dāng)然是理想的，但一定要做到不落痕跡”宛渐。這確實(shí)需要我們好好思考竞漾，如何把握這個(gè)度和平衡。
其實(shí)沒有讀懂繪本又怎么樣呢窥翩？如果孩子在這個(gè)過程中是快樂的业岁，是享受的，就夠了寇蚊，就足以在他們心靈中留下美好的回憶和深刻的烙印笔时。孩子們不斷的成長，在這個(gè)真實(shí)的世界不斷的操練仗岸，也許有一天允耿，他們回憶起這些繪本借笙，然后從中就悟出點(diǎn)什么來。
