今天無意中看到一段話，如醍醐灌頂：如果把你喜歡的一個東西送給你，其實你內(nèi)在已經(jīng)有了六敬，你根本不需要；正是那些你不喜歡的東西才能夠填充你生命的空白驾荣，才能讓你更加成長外构。
看到這句話的第一個念頭是，這句話來得晚了那么一點點播掷，如果是在一天前看到的該有多好审编。后來轉(zhuǎn)念一想，正是因為有了昨天的經(jīng)歷歧匈，今天看到這段話才能如此讓我關(guān)注與警醒垒酬。所以，無論你經(jīng)歷過什么件炉，都可以為我們創(chuàng)造新的可能性打下基礎(chǔ)勘究，為我們成為更好的自己打下基礎(chǔ)。
有這樣的認知是基于昨天為一家事業(yè)單位做全員的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)斟冕。盡管我在課前做了充分的準(zhǔn)備口糕，盡管提前被告知過這種可能性，盡管我已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備磕蛇，但我還是被“漠然”的現(xiàn)場猝不及防的震驚了走净。這是我作職業(yè)講師以來學(xué)員互動性最差的一次券时。我穿著高跟鞋穿梭于整個會場，把微笑和關(guān)注帶到每個人的身邊伏伯；我用積分鼓勵積極發(fā)言互動的學(xué)員橘洞；我尋找了若干‘幫手’，讓中層管理者起到帶頭和監(jiān)督的責(zé)任说搅；我用故事炸枣、案例、視頻弄唧、臺前示范等多種呈現(xiàn)方式适肠，力求內(nèi)容生動有趣實用。然而候引，130名學(xué)員侯养，僅有不到10%的人在投入，不到30%的人在聽澄干。
我深諳教練的接納之道逛揩，我知道我應(yīng)該放下期待選擇接納，無論學(xué)員是什么樣的狀態(tài)麸俘，我接納并做好我自己就好了辩稽。可是心里多少有些惋惜从媚、遺憾與不甘逞泄。當(dāng)我看到學(xué)員們空洞的眼神和麻木的表情，內(nèi)心無比焦急時拜效，我知道我已經(jīng)跨越了一個講師的界線喷众。我知道自己有了情緒，在這種情緒下紧憾，我沒有做好一名教練型講師的定位到千，我操之過急了，在課上講覺察日記的我自己卻也變成了卓越品格的乞討者稻励。事后我甚至想以后不接這類組織的課程了父阻。只一天之別愈涩，現(xiàn)在想來真是有些慚愧又好笑望抽。
“如果把你喜歡的一個東西送給你，其實你內(nèi)在已經(jīng)有了履婉，你根本不需要煤篙；正是那些你不喜歡的東西才能夠填充你生命的空白，才能讓你更加成長毁腿〖危”
作為講師苛茂，當(dāng)然希望能在課堂上與學(xué)員積極有效的互動，得到學(xué)員的支持鸠窗，自己也能支持到學(xué)員的成長妓羊。這是每一位講師都想要的。但如果所有的學(xué)員都是你習(xí)慣的和喜歡的樣子稍计，那你的價值又何在呢躁绸？你與其他講師的區(qū)別又是什么呢？你如何成長呢臣嚣？如果下次再遇到跟之前不一樣的學(xué)員和場域的時候净刮，我能做些什么呢？為了避免出現(xiàn)這樣的危機硅则，我現(xiàn)在又能做些什么呢淹父？這些顯然是我的空白，也是我成長的空間怎虫。
關(guān)掉自己頭腦中那個”無用“暑认、”抱怨“和"逃避“的文件夾，開啟”有用”揪垄、“迎接挑戰(zhàn)”和“尋找策略”的文件夾穷吮，讓有用的信息撲面而來：如何探尋學(xué)員的需求？如何提高學(xué)員的意愿度饥努？如何能駕馭不同的場域捡鱼？如何讓學(xué)員‘為我所用’？
《職場加速度》這門課不僅是給企業(yè)學(xué)員的酷愧，也是給我自己的驾诈，期待這次的講課經(jīng)歷能填補我講師生涯的一個空白，期待這次的遇見能開啟我講師生涯的一個新篇章溶浴。在此乍迄，也為那些可能會被我的‘好心’傷害到的學(xué)員們表達深深的歉意，此時我只想說：感恩遇見你們士败。
