從永澄老師公號學習葛闷，到參加公號讀者群憋槐，再到參加共讀活動，轉眼已經有近三個月的時間了淑趾，這段時間的學習與打磨對我個人有著非常重要的作用阳仔，在日常生活工作過程中，我能體會到與原來不同的感覺扣泊，看待問題的視角發(fā)生了重大變化近范，但是，現(xiàn)在卻被一個問題困擾著** 無法輸出作品 **延蟹，甚至連原來寫日記的習慣也放棄了评矩，這樣令我困惑甚至不知所措。
一阱飘、問題：我為什么會停止輸出斥杜？
每次聽完老大的領讀都有恍然大悟的感覺，然后提起筆就會發(fā)現(xiàn)沒有什么可以輸出的沥匈，每寫一些觀點和收獲就有一個聲音在說：“這是老大的觀點蔗喂，不是你自己領悟的，你要寫下自己的收獲高帖！”缰儿，然后就是一篇有頭無尾的半成品。
這個問題導致散址，每每看到群里小伙伴的認真輸出就有不出的愧疚感乖阵，我期待有所改變，所以鼓起勇氣這下這篇反思（很擔心被人嘲笑预麸，感覺自己總是那個很泄氣的家伙５山）
** 二、問題反思：為什么我無法完成作品輸出 **
- 我的期待是：每次領讀完成后都有自己的作品輸出
- 事情結果是：每次都沒有辦法輸出作品
** 1. 分析亮點與不足 **
** 亮點 **
- 在共讀后會在腦海中產生一些自己的看法
- 有時可以輸出一些手工繪制的流程圖
** 不足 **
所有收獲沒有辦法第一時間形成作品吏祸，并輸出默终！
** 2. 什么決策導致亮點產生？ **
- 專注跟隨老大完成共讀
- 共讀后思考當天內容和自己的關聯(lián)性犁罩，努力尋找生活中可能出現(xiàn)或者曾經出現(xiàn)的情況齐蔽。
- 把感受隨手記錄在一張紙上
**3. 什么決策導致不足產生？ **
完成初步思考床估，簡易記錄我就很滿足了含滴，沒有第一時間通過文字整理將收獲輸出。
** 4. 亮點決策背后的假設是什么丐巫？ **
** 能力 **
我沒有能力完成高水平分析閱讀谈况，必須緊跟老大節(jié)奏勺美，認真聽，認真思考碑韵，力爭最大限度的接收信息
** 資源 **
老大是現(xiàn)階段赡茸，我接觸到的能夠提供最好學習機會的老師，我必須要把握好這個資源祝闻。
** 捷徑 **
老大認知高出我不知多少層級占卧，跟著老大一步一步來，我就一定可以學到很多東西→光環(huán)效應联喘？
** 偏見 **
一個人的學習過程是親身體驗——獲得感受——提煉認知——關聯(lián)原有認知——提煉形成理論——推演到其他領域進行驗證华蜒。
** 老大可以帶領我進行體驗、獲得感受豁遭、提煉認知叭喜，但是，關聯(lián)原有認知蓖谢、形成自己可以理解掌握的理論捂蕴，只能靠自己不斷思考和打磨，需要啟動系統(tǒng)二工作闪幽。 **
三啥辨、問題的根本原因
** 1. 當跟隨老大完成初步學習，進行簡單筆記與思考后沟使，認知放松委可，喪失再多做些努力的動力渊跋。 **
** 2. 形成作品聲音讓我產生認知壓力腊嗡，“我已經有不少收獲”的聲音幫我躲在舒適區(qū)，所以拾酝，找各種理由推遲再推遲燕少，直到完全放棄動筆。 **
四蒿囤、解決措施
- 每天找到一個知識點客们，無論內容多少，深度如何都要輸出材诽，建立作品輸出的秩序感底挫。
- 對輸出的作品定期回顧，逐步加深對各個知識點的認知脸侥，為建立自己的知識網絡奠定基礎建邓，同時為增強自信心奠定基礎。
寫這篇反思是受到@314-青島-尹國巖伙伴今天在群里兩篇文章的分享睁枕，第一篇文章看完后官边，堅定了自己是個悲觀型性格的判斷沸手；然而他第二篇文章卻深深觸動了我，他的用心與努力極大的鼓勵了我注簿，讓我試著再邁出一步契吉，在自己的能力圈做的再好一些，在這里深表感謝诡渴！
