? ? 突然接到集團(tuán)聽(tīng)課的任務(wù)，很驚喜橙凳，雖然一直在聽(tīng)課蕾殴、學(xué)習(xí)，但是親身走入一篇課文進(jìn)行反復(fù)研究岛啸，并從課中一點(diǎn)點(diǎn)得到啟發(fā)钓觉，再?gòu)膶＜铱谥械玫綄氋F的指導(dǎo)意見(jiàn)，這個(gè)過(guò)程收獲是巨大的坚踩。當(dāng)天看了一下課文荡灾，沒(méi)有過(guò)多的思考，就定了講這篇課文瞬铸，只是覺(jué)得批幌，無(wú)論哪篇課文，只要鉆研總能上出自己的感受和見(jiàn)解嗓节。
中秋節(jié)三天幾乎都在想怎么講這節(jié)課荧缘，看了大量的資料，教參拦宣、書(shū)本截粗，新舊版本的教材對(duì)比，教學(xué)內(nèi)容的改變鸵隧，甚至在網(wǎng)上看了幾節(jié)本課的課堂實(shí)錄的視頻绸罗，找到自己認(rèn)為比較恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑O(shè)計(jì)好本堂課豆瘫。設(shè)計(jì)好之后珊蟀，總覺(jué)得很多地方講不透，又去找很多細(xì)節(jié)的處理方式外驱，以文本為主育灸，讓學(xué)生在文中畫(huà)一畫(huà)、做標(biāo)記略步、找一找等方式描扯，抓住文章的關(guān)鍵詞；又從語(yǔ)文教學(xué)的工具性方面開(kāi)始鉆研趟薄，怎么講好仿句練習(xí)绽诚，怎么挖掘?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)能力，怎么運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞杭煎；但又考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣恩够，怎么能讓學(xué)生真切體會(huì)到葡萄溝的美呢？必須有真實(shí)的情境羡铲，除了查找了精美的圖片蜂桶，又設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，查找視頻也切，購(gòu)買了道具扑媚，盡量讓學(xué)生能夠走進(jìn)作者描述的葡萄溝腰湾，甚至以葡萄溝真是個(gè)好地方為主線的前提下激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)疆股；當(dāng)課成型之后费坊，總覺(jué)得自己上的缺乏點(diǎn)味道，自以為是的認(rèn)為就是自己的語(yǔ)言不精練和學(xué)生發(fā)言評(píng)價(jià)的不到位導(dǎo)致的旬痹，所以臨陣磨槍的在前一天又查找了許多適合課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)附井，記住了一兩個(gè)。最后模擬上了很多遍两残，覺(jué)得自己已經(jīng)非常熟練了永毅。
但是，上完課后人弓，自己更加明確了自己存在的問(wèn)題：
1沼死、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是應(yīng)以詞語(yǔ)的積累為主，很多學(xué)生積累量太少崔赌，在仿句練習(xí)時(shí)漫雕，關(guān)于花的描寫(xiě)，能說(shuō)出四字詞語(yǔ)來(lái)的沒(méi)幾個(gè)峰鄙。因此每天應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)四字詞語(yǔ)浸间，可以以類別的方式進(jìn)行，也可以是成語(yǔ)故事吟榴，積累詞語(yǔ)非常重要魁蒜。
2、學(xué)生語(yǔ)言組織的練習(xí)吩翻，句子表達(dá)的完整性兜看，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的句式：我認(rèn)為......我來(lái)補(bǔ)充一下........我從第幾句知道了........學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)也是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴地回答問(wèn)題中鍛煉出來(lái)的。
3.朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)很關(guān)鍵狭瞎，恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)细移，既會(huì)非常簡(jiǎn)潔，又能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣熊锭，這需要老師的教育機(jī)智弧轧，但同時(shí)也需要積累，積累多了才能運(yùn)用自如碗殷，自己在這方面平時(shí)注意不得當(dāng)精绎，最后導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不恰當(dāng)。
4.最大的問(wèn)題就是自己沒(méi)有走進(jìn)自己設(shè)計(jì)的情境中去锌妻，這也是我后知后覺(jué)領(lǐng)悟到的代乃，就連自己都沒(méi)覺(jué)得葡萄溝有多美，又怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢仿粹？總的來(lái)說(shuō)就是自己沒(méi)有把自己投入到課文中去搁吓，只是想讓學(xué)生感到美原茅，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生去過(guò)葡萄溝堕仔，可以把照片給所有孩子看一看员咽，也分享一下自己去葡萄溝的感受，再結(jié)合課文的描寫(xiě)贮预，感覺(jué)更真實(shí)一些，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往契讲。
我對(duì)專家提出的問(wèn)題的理解：
1.在教一篇文章時(shí)仿吞，拿過(guò)來(lái)首先要看文體，它是一篇記敘文還是說(shuō)明文還是童話呢捡偏？每一種文體的講解方式是不一樣的唤冈，這也是我曾經(jīng)的校長(zhǎng)對(duì)我的指點(diǎn)，在此時(shí)又提出银伟，感覺(jué)自己走過(guò)一年級(jí)你虹，只想著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)彤避，似乎忘記了文章的講解方法傅物。教一篇文章是為了讓學(xué)生能夠?qū)懗雠c此類似的文章，也就是要讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法琉预，比如說(shuō)作者寫(xiě)葡萄溝是抓住了葡萄的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)董饰，那么如果寫(xiě)天津是個(gè)好地方，就要先找到天津有哪些特點(diǎn)圆米，在閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明白卒暂，描寫(xiě)一件事物，如何抓住事物的特點(diǎn)娄帖。不知道在二年級(jí)的教學(xué)中教寫(xiě)作方法會(huì)不會(huì)有點(diǎn)深也祠，但也要點(diǎn)一下，明確教學(xué)思路近速。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)诈嘿，板書(shū)是為了明確文章脈絡(luò)，但好得板書(shū)不只是起到這個(gè)作用削葱，還會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)永淌，可以慢慢嘗試圖片文字相結(jié)合和思維導(dǎo)圖的方法，更能說(shuō)明文章為什么這么寫(xiě)佩耳，總之講一篇文章遂蛀，要明確：文章寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的干厚？為什么這么寫(xiě)李滴？由繁入簡(jiǎn)螃宙，由簡(jiǎn)入深，抓住關(guān)鍵詞句所坯，多朗讀進(jìn)行體會(huì)谆扎。
收獲很多，還需要自己慢慢消化芹助，提高自己的專業(yè)技能堂湖，期待自己的成長(zhǎng)。
