正面管教有一個非常重要的理念，改正之前先連接奏司。意思是說我們在跟孩子談事情之前乔询，要先跟孩子建立連接！但是反過來說韵洋，連接的目的并不是為了改變孩子竿刁！

正面管教的所有工具都不是用來改變孩子的行為的，而是通過為孩子創(chuàng)造一個尊重和鼓勵的環(huán)境來支持他們成長搪缨，這種環(huán)境帶來一個額外的收獲食拜，就是孩子的行為改變了！

不管是在我們的體驗課還是家長課堂上勉吻，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這個理念之后监婶，很多家長反饋說旅赢，我已經(jīng)連接了呀齿桃，已經(jīng)去認(rèn)可他的情緒了惑惶，也給了他擁抱，可是不管用岸套荨带污！

所謂的不管用，意思就是說孩子該哭的還是哭香到，該發(fā)脾氣還是發(fā)脾氣鱼冀，他的行為并沒有因為我的連接而改變！

這時候我會反過來問家長悠就，你真的接納孩子哭和發(fā)脾氣嗎千绪？

接納了啊梗脾！

接納幾分鐘荸型？

或許很多家長剛開始接觸這個理念的時候都會犯這樣的錯誤，包括我炸茧！

我們以為只要做到尊重孩子瑞妇，接納孩子，鼓勵孩子梭冠，孩子的行為就應(yīng)該改變辕狰，而當(dāng)他的行為沒有改變的時候，我們就會變的不解或者有情緒控漠。

記得我剛開始學(xué)正面管教的時候?qū)W到了尊重和請求蔓倍，于是每一次我會用請求的語氣跟暢說，你可以幫忙拉上窗簾嗎润脸？有時候他會說好柬脸，有時候會說不，我就”尊重”地說毙驯，那好吧倒堕，媽媽自己去！

心里期待著爆价，我尊重你垦巴，過幾天應(yīng)該就會改變吧，可是我一直耐心忍了兩個多月铭段，發(fā)現(xiàn)他的回答仍然是”不”骤宣！

我就郁悶了！

后來當(dāng)我出去學(xué)習(xí)的時候序愚，把我的困惑講給好友聽憔披，問她：我已經(jīng)尊重孩子兩個月了，為什么他還不合作？

朋友聽完笑了芬膝，你這不還是要求嗎望门？只不過時間放長了！

真是一語驚醒夢中人锰霜，其實我用這樣的方式是在放長線釣大魚筹误！

原來我所做的這一切都是有目的的，擁抱癣缅，接納厨剪，所謂的連接背后的潛臺詞就是：我已經(jīng)接納你了呀，我已經(jīng)尊重你了呀友存，你應(yīng)該見好就收祷膳，要改變自己的行為啊屡立！

認(rèn)識到這一點之后我才真正的理解了什么是連接和尊重钾唬，我們理解孩子，接納孩子侠驯，擁抱孩子抡秆，跟孩子建立連接， 僅僅是為了把愛的信息傳遞給孩子吟策！正所謂”不帶誘惑的深情”儒士！

或許你會問，孩子的行為沒有改變檩坚，那我們做父母的要怎么辦呢着撩？

課堂上一位媽媽的反饋：姐姐放學(xué)回來了，二寶沒睡夠使勁哭匾委，媽媽運用了認(rèn)可情緒拖叙，擁抱等連接方式，但是不管用赂乐，還是哭薯鳍！媽媽一直在想辦法哄孩子不哭！

這其實跟我之前一樣挨措，試圖用擁抱和接納的方式來阻止孩子哭泣挖滤，其實。小孩子哭泣是最常正常不過的浅役，我們可以擁抱孩子斩松，接納孩子，如果他還是哭觉既，那就陪伴著他哭惧盹，哭夠了自然就好了乳幸！

暢小的時候，因為每一次哭泣我總是用各種方式來阻止他钧椰，所以他的情緒持續(xù)讓我崩潰了好多年反惕，后來當(dāng)我徹底理解了哭對于孩子的意義，允許他哭陪他哭演侯，慢慢的他哭的次數(shù)越來越少了！

還有一個媽媽的案例背亥，早上她要去上班秒际，上幼兒園的女兒哭著不讓媽媽走，媽媽記住了跟孩子建立情感連接狡汉，于是停下來陪孩子娄徊，擁抱并接納孩子的情緒，轉(zhuǎn)移注意力等等盾戴，孩子仍然不同意媽媽走寄锐，沒辦法，媽媽只好偷偷的走了尖啡，聽著孩子哭泣的聲音橄仆，媽媽擔(dān)心第二天可怎么辦呢？

同樣的這個媽媽在運用連接的方式試圖讓孩子擺脫離開媽媽的焦慮害怕緊張不安等情緒衅斩，而變得開開心心和媽媽分開盆顾！

可是離開媽媽，孩子為什么不能傷心畏梆，為什么不能哭您宪？

我們要搞定孩子不讓她哭只讓她開心，還是需要讓她在尊重理解有愛的環(huán)境去經(jīng)歷和學(xué)習(xí)失落傷心等感受奠涌？

家長系統(tǒng)課上宪巨，我們在做擁抱和從錯誤中恢復(fù)的4R等有連接的活動的時候，很多家長的反饋也是當(dāng)孩子不愿意擁抱或者不愿意原諒媽媽的時候溜畅，媽媽會覺得失落有情緒捏卓，這也很正常，因為我們對孩子帶著期望慈格，當(dāng)我們了解到擁抱和道歉的目的僅僅是為了跟孩子建立連接天吓，僅僅是表達我愛你，那么孩子抱與不抱峦椰，原諒不原諒都是他的選擇龄寞！

但是往往孩子最后會回來找我們擁抱，也會原諒媽媽汤功！

當(dāng)你僅僅是傳遞愛的信息的時候物邑，改變就會發(fā)生！