閱讀和書寫是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具棋电,同時也是通往周圍世界的兩個窗口迈嘹。學(xué)生應(yīng)該筆不離紙的寫出較長的詞衔憨,能夠眼睛不看練習(xí)本寫出詞甚至短句來烟具。書寫過程的半自動化是提高讀寫水平以及全面地自覺掌握知識的較為重要的條件。
我教的孩子已經(jīng)是三年級了布轿,但班級中擁有幾個學(xué)生書寫速度極慢哮笆,仍然是看一個字寫一個字中間還伴隨著各種的溜號。凡事都走在最后汰扭,抄寫慢稠肘、算題慢、做練習(xí)更慢計劃很少有對的萝毛。原來项阴。我以為他們是理解能力差,不能夠記住詞語笆包,所以只能看一個寫一個环揽。今天讀了這條建議拷沸,才發(fā)現(xiàn)這與他們幼年時期缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練有關(guān)。
文中談到培養(yǎng)快速書寫技能主要從三個方法做起:
一是“要求對手的小肌肉進(jìn)行一定數(shù)量的操練性練習(xí)”薯演,“先要撞芍,讓手做一些精細(xì)的勞動動作”,因為“記得勞動動作能訓(xùn)練手指動作的協(xié)調(diào)和節(jié)奏跨扮,形成手指靈活性和對小圖案的敏感性”序无。
二是“盡力使小孩子的勞動動作成為一種審美的創(chuàng)造活動”『獯矗“他們從小習(xí)慣于進(jìn)行的一些要求高度機(jī)敏性的精細(xì)而平穩(wěn)的動作”帝嗡。
三是進(jìn)行“系統(tǒng)的書面練習(xí)”。
原來這些孩子在幼兒時期是沒有關(guān)注到一些如手的小肌肉訓(xùn)練璃氢、精細(xì)動作的協(xié)調(diào)訓(xùn)練等問題哟玷,錯失了啟蒙訓(xùn)練的敏感期、關(guān)鍵期一也,從而導(dǎo)致上了小學(xué)進(jìn)行寫字巢寡,由于小手的肌肉群缺乏力度、靈巧性椰苟、敏感性抑月,由此導(dǎo)致握筆錯誤,姿勢不規(guī)范舆蝴,寫字的質(zhì)量和書寫速度受到了影響谦絮。
隨著閱讀的深入我越來越感受到了幼兒時期的教育的重要性,而對所有母親的關(guān)于孩子幼兒時期成長規(guī)律的培養(yǎng)是多么迫在眉睫呀洁仗。 這需要全社會的參與层皱,婦幼保健院關(guān)于母嬰培訓(xùn)的教育要跟上;社會范圍內(nèi)的關(guān)于了解孩子成長規(guī)律的公益講座也要有赠潦;幼兒園定期的對于父母的家庭教育也要配套完善叫胖。 讓全世界都了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律,并根據(jù)孩子的身心性年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教育和培訓(xùn)祭椰。家庭教育臭家,社會教育疲陕,學(xué)校教育三位一體的結(jié)合太重要了方淤。
重視幼兒時期的訓(xùn)練至關(guān)重要。
由此蹄殃,我們可以把怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫技能携茂,不僅僅像蘇霍姆林斯基在文中談到把精細(xì)的勞動動作選在入學(xué)前的一年時間里,更應(yīng)該按照《3至6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》書中提到的“動作發(fā)展的指標(biāo)要求”诅岩,從3至4歲兒童就要關(guān)注培養(yǎng)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)讳苦,如“用筆涂涂畫畫带膜,能熟練地用勺子吃飯,用安全剪刀沿直線剪鸳谜,邊線基本吻合”膝藕,4歲至5歲“能沿邊線較直的畫出簡單圖形,或能邊線基本對齊地折紙咐扭,會用筷子吃飯芭挽,能沿輪廊線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形,邊線吻合蝗肪⊥嘧Γ”5歲至6歲“能根據(jù)需要畫出圖案,線條基本平滑薛闪,能熟練使用筷子辛馆,能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形,邊線吻合且平滑豁延,是用簡單的勞動工具或用具”昙篙。這樣一個借助在生活中的勞動中螺旋上升,由易到難诱咏,由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程瓢对,7歲入學(xué)時的小學(xué)生,小手的肌肉的靈活胰苏、力度將會非常有助于學(xué)生自如控制手腕硕蛹,較為靈活地、有力地在一定時間內(nèi)握筆硕并,學(xué)習(xí)寫字法焰,正確姿勢的保持將會更持久,利于習(xí)慣形成倔毙。之后埃仪,在小學(xué)階段,通過系統(tǒng)性地書寫指導(dǎo)練習(xí)陕赃,書寫速度提升將水到渠成奥羊取!——王奮