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當(dāng)孩子犯錯的時候，我們不僅要看到孩子犯錯的言行，更要看到孩子犯錯背后的意圖冲簿，動機和需求到底是什么？以此來引發(fā)建設(shè)性的解決策略网严。例如考試作弊的孩子轨淌，作弊的行為是不對的碑隆，但是他作弊想獲得好成績插掂，得到老師的認(rèn)可灰瞻，別人的欣賞這個動機是值得看到理解的，然后問他除了作弊之外辅甥，做些什么可以讓他能夠滿足，被別人看中燎竖，被別人欣賞的這種心理需求更有遠(yuǎn)可行性璃弄，更有現(xiàn)實性，如果作弊被發(fā)現(xiàn)了构回，可能帶來的后果又是什么夏块？讓他在這種比較中自己去衡量該如何做疏咐？對于通過打人的行為來維護自己的尊嚴(yán)的人來說，除了打人怎么樣能更好的來維護自己的尊嚴(yán)脐供？面對學(xué)生的嘲諷浑塞，怎樣做可能既能維護自己尊嚴(yán)又不打人？
問題不是問題政己，是處理問題的方式才是問題酌壕。所以作為咨詢師，面對當(dāng)事人的不當(dāng)行為歇由，要以開放的態(tài)度了解當(dāng)事人犯錯的動機和目的卵牍，一起去探討，怎樣才能真正有效達成其目標(biāo)沦泌？永遠(yuǎn)是見著性的方法糊昙，自己曾經(jīng)有過成功經(jīng)驗嗎？或者是別人什么樣的成功經(jīng)驗可以值得借鑒呢谢谦？所以释牺，對于當(dāng)事人不當(dāng)行為，要保留它梁山的動機回挽，真正從犯罪中反思没咙，學(xué)習(xí)到適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，達成一圖的方法厅各，犯錯的正向價值镜撩，才能體質(zhì)到最高。所以犯錯是我們成長的契機队塘。
