開設(shè)全面崗
崗位是學(xué)生實(shí)踐鍛煉的重要舞臺，必須重視設(shè)崗的全面性，讓每位學(xué)生都有自己的崗位夯尽。當(dāng)然這些崗位不是一成不變的瞧壮，除了定期開展輪崗活動，讓每個(gè)孩子了解每個(gè)崗位的必備知識匙握，體會不同的崗位技能咆槽，還可以從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，對崗位本身進(jìn)行再豐富圈纺。
一是橫向上的拓展秦忿。把班級崗位看成一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的實(shí)踐鍛煉繼續(xù)延伸到校級崗位蛾娶，包括校級文明崗灯谣、校長小助理崗，幫助處理年級和學(xué)校事務(wù);也可以延伸到家庭崗位茫叭，包括家務(wù)小能手、家庭營養(yǎng)師半等，幫助家庭成員減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)揍愁，提升健康水平;還可以在有條件的情況下發(fā)展社會小崗位，包括社區(qū)志愿者杀饵、垃圾分類宣講員莽囤、博物館講解員等，提升社會服務(wù)意識和水準(zhǔn)切距。
二是縱向上的延伸朽缎。考慮到學(xué)生的年齡差異谜悟，在不同年段對崗位進(jìn)行動態(tài)調(diào)整话肖，滿足學(xué)生的不同成長需要。在低年段盡量多設(shè)一些難度不高葡幸、操作簡單的崗位最筒，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成，獲得成功感蔚叨，如地面美容師床蜘、電燈管理員、植物小天使等;在中年段可以適當(dāng)提高難度蔑水，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)置相應(yīng)崗位邢锯，如早讀領(lǐng)誦員、游戲創(chuàng)編員搀别、故事小主講等;而在高年段則要?jiǎng)h減一些過于簡單的崗位丹擎，如黑貓小警長、衛(wèi)生小喇叭歇父，增加一些拓展類崗位鸥鹉，如班級外交委員蛮穿、班主任小助理、新聞播報(bào)員毁渗，豐富班級生活践磅。
三是臨時(shí)崗位的安排【囊欤考慮到班級崗位大多是常設(shè)性的崗位府适，對一些臨時(shí)性的工作，比如運(yùn)動會肺樟、科技節(jié)檐春、藝術(shù)節(jié)等活動，也可以設(shè)置一些臨時(shí)性崗位么伯。以運(yùn)動會為例疟暖，可以設(shè)置運(yùn)動員之外的其他崗位，如啦啦隊(duì)員田柔、攝影員俐巴、教練員、保管員硬爆，還可以設(shè)置衛(wèi)生保健員欣舵，負(fù)責(zé)運(yùn)動員的運(yùn)動保健事宜;設(shè)置物資保障員，為運(yùn)動員和班級同學(xué)提供用水等保障服務(wù)缀磕。只要我們善于觀察缘圈、了解，就一定可以更全面地滿足學(xué)生的成長需要袜蚕。
當(dāng)然糟把，崗位建設(shè)與輪換方面可能也會遇到各種阻力，甚至?xí)行┘议L及學(xué)生反對牲剃。但是我們應(yīng)把握崗位建設(shè)方面的初心糊饱，真正邁出班級生活育人的第一步。正如葉瀾教授所說:“班級管理工作主要不是為了讓學(xué)生幫助班主任颠黎，而是讓管理制度本身成為一種教育的手段與力量另锋，開發(fā)學(xué)生的潛力，幫助促進(jìn)每一個(gè)孩子更好地認(rèn)識自己狭归，實(shí)現(xiàn)主動健康發(fā)展夭坪。”
