當老師的,常常責怪學生為什么不按時交作業(yè)洞辣?為什么不主動去背書扬霜?是不是學習態(tài)度有問題定鸟?對待學習不用心联予,等等躯泰。
我們不排除個別學生就是心存僥幸,得過且過客叉。大部分學生他心里是有學習這件事的,當老師或者父母一提醒他佛呻,他就趕快去做。但是绑莺,如果沒有這個提醒纺裁,他可能就不干了,因為他的生活中有更“重要”的事谚殊,他會選擇性遺忘络凿。
小朋友的心理應該是很簡單的摔踱,有時候是大人想多了派敷,把問題好復雜了篮愉。
當老師的,常常責怪學生為什么不按時交作業(yè)洞辣?為什么不主動去背書扬霜?是不是學習態(tài)度有問題定鸟?對待學習不用心联予,等等躯泰。
我們不排除個別學生就是心存僥幸,得過且過客叉。大部分學生他心里是有學習這件事的,當老師或者父母一提醒他佛呻,他就趕快去做。但是绑莺,如果沒有這個提醒纺裁,他可能就不干了,因為他的生活中有更“重要”的事谚殊,他會選擇性遺忘络凿。
小朋友的心理應該是很簡單的摔踱,有時候是大人想多了派敷,把問題好復雜了篮愉。