一篇優(yōu)秀的演講稿，可以讓一位水平很高的演講者把自己出眾的個(gè)人魅力在演講臺(tái)上淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)讲岁。很多時(shí)候我們?cè)谧约簻?zhǔn)備演講稿的時(shí)候我擂，自己朗讀練習(xí)的時(shí)候，自己都會(huì)覺(jué)得比較平淡缓艳，沒(méi)有什么亮點(diǎn)校摩。那么，如何才能把演講稿寫(xiě)得更有亮點(diǎn)阶淘，演講時(shí)更有氣勢(shì)衙吩，從而讓聽(tīng)眾記憶深刻呢？
一溪窒、鮮明的針對(duì)性
演講通常情況下是就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法,這就決定了它必須具有鮮明的針對(duì)性.恩格斯的《在馬克思墓前的講話》圍繞“馬克思不僅是一個(gè)偉大的思想家,而且是一個(gè)偉大的革命家,他的英名將永垂不朽”這一主題,開(kāi)頭簡(jiǎn)要敘述了馬克思逝世的情景,接著從理論建樹(shù)坤塞、偉大的革命實(shí)踐等方面展開(kāi)論述,最后推出“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的結(jié)論冯勉。演講內(nèi)容緊緊圍繞主題,觀點(diǎn)貼合材料,材料證明觀點(diǎn),具有鮮明的針對(duì)性。
二尺锚、情感的渲染
一場(chǎng)好的演講需要一種和諧的演講氣氛,溝通與聽(tīng)眾的情感.如一位學(xué)生的畢業(yè)典禮的告別講演詞的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：再見(jiàn)了,我的校園珠闰；再見(jiàn)了,我的老師.幾度回首,還是魂?duì)壳槔@；不停揮手,還是抹不去一腔留戀……這種用情感寫(xiě)出的詩(shī)篇,充滿了激情和依戀,容易引發(fā)師生的感動(dòng)之情瘫辩。
三伏嗜、內(nèi)容的凝煉
演講稿要有充實(shí)的內(nèi)容,否則,思想就會(huì)失去依托.但演講稿更要注意事件或事例的提煉、概括,并把它轉(zhuǎn)化為形象性或哲理性的語(yǔ)言.如：這幾天,大家知道在昆明出現(xiàn)了最卑污,最無(wú)恥的事情：李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手?他只不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文章,用筆說(shuō)說(shuō)話,而他所寫(xiě)的,所說(shuō)的,都無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話,大家都有一支筆,有一張嘴,有什么理由拿出來(lái)講啊,有事實(shí)拿出來(lái)講啊!為什么要打要?dú)?又不敢正大光明的來(lái)打來(lái)殺,而偷偷摸摸的來(lái)暗殺.這成什么話?聞一多《最后一次的演講》演講者僅僅用了幾句話,就把事情發(fā)生的時(shí)間伐厌、地點(diǎn)承绸、人物以及事件的性質(zhì)、程度講得清清楚楚挣轨、明明白白,一下子吸引了聽(tīng)眾,撥動(dòng)了聽(tīng)眾的心弦,為下面的演講鋪平了道路军熏。
四、材料要吸引人
要寫(xiě)好演講稿,就要對(duì)材料進(jìn)行篩選,選取那些真實(shí)可靠的,能突出卷扮、烘托主題的,能使人感動(dòng)和感興趣的荡澎，具有強(qiáng)烈吸引力的生動(dòng)材料.如一位同學(xué)在一篇關(guān)于中國(guó)失蹤兒童的演講稿中寫(xiě)道：保守評(píng)估，中國(guó)每年的失蹤兒童總數(shù)在20萬(wàn)左右晤锹，而能夠被找回來(lái)的只占0.1%摩幔。中國(guó)疾病預(yù)防控制中心公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，意外傷害是中國(guó)0～14歲兒童的首位死亡原因鞭铆，每年有超過(guò)20萬(wàn)的0～14歲的兒童因意外傷害而死亡或衡，64萬(wàn)名兒童因意外傷害致殘。失车遂、輟學(xué)兒童人數(shù)世界第一封断，因?yàn)樨毟F導(dǎo)致自殺、家破人亡的案件數(shù)舶担，世界第一坡疼。這則材料通過(guò)觸目驚心的數(shù)字以及在全球排行榜的排名第一生動(dòng)形象地揭示了冷峻嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí),闡明了中國(guó)在失蹤兒童和失、輟學(xué)兒童的人數(shù)占據(jù)了全球非常大的一部分衣陶。
五回梧、哲理的思辨性
演講稿中的“理”不同于一般的議論說(shuō)理,它更要通過(guò)高度凝煉的哲理性語(yǔ)言來(lái)示理。這就需要演講者具有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解,能透過(guò)現(xiàn)象揭示內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)祖搓。如雨果在《巴爾扎克葬詞》中評(píng)價(jià)巴爾扎克：“他的一生是短促的,然而也是飽滿的,作品比歲月還多”狱意。用哲理性的詩(shī)化語(yǔ)言,對(duì)巴爾扎克作了崇高而獨(dú)特的評(píng)價(jià)。對(duì)巴爾扎克的逝世,他又說(shuō)：“這不是黑暗,而是光明!這不是結(jié)束,而是開(kāi)始!這不是虛無(wú),而是永恒!”慷慨激昂地指出巴爾扎克逝世對(duì)于整個(gè)世界的深遠(yuǎn)影響拯欧。它給人更多的是悲痛之后的無(wú)窮力量,預(yù)示著光明的到來(lái),象征著一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始,象征一種永恒.這樣的評(píng)價(jià),生動(dòng)具體,充滿了哲理的思辨性.
六详囤、結(jié)構(gòu)邏輯要鮮明
演講要有意識(shí)建立鮮明的邏輯結(jié)構(gòu),能使聽(tīng)眾感覺(jué)到清晰的層次.可采用排比句段、過(guò)渡句等語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)實(shí)現(xiàn).如《莫讓年華付水流》中,每個(gè)段落的開(kāi)頭都采用“時(shí)間”這個(gè)詞做語(yǔ)言標(biāo)志,再選用與時(shí)間緊密關(guān)聯(lián)的短句子來(lái)表明層次.時(shí)間是一個(gè)常數(shù)；時(shí)間是青春的要素藏姐；時(shí)間是無(wú)情的隆箩；時(shí)間就是速度；時(shí)間就是勝利羔杨；時(shí)間就是生命捌臊；我們要做時(shí)間的主人.這樣既承上啟下,又各不相同,從多側(cè)面、多角度說(shuō)明了青年朋友應(yīng)珍惜寶貴的青春年華,使聽(tīng)眾感到層次清楚,印象深刻兜材。
七理澎、積極的鼓動(dòng)
演講者通過(guò)自己的情感,創(chuàng)造出一種特有的氣勢(shì),鼓動(dòng)聽(tīng)眾接受演講者的觀點(diǎn)和主張.這種鼓動(dòng)往往能夠起到催人淚下、發(fā)人深思曙寡、感人奮進(jìn)的功效糠爬。比如：來(lái)吧,讓我們同心協(xié)力,一道前進(jìn)！這種富有激情的演講,不僅為聽(tīng)眾樹(shù)立了堅(jiān)定的信念,而且也使他們產(chǎn)生了火熱的情感,具有強(qiáng)大的感召力和鼓動(dòng)性.
八举庶、語(yǔ)言的獨(dú)特性
演講稿的語(yǔ)言既有自然質(zhì)樸执隧、簡(jiǎn)潔明了的本色,又要具有準(zhǔn)確嚴(yán)密、條理規(guī)范户侥、生動(dòng)形象镀琉、平易親切、圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)蕊唐、幽默風(fēng)趣等特點(diǎn)屋摔。這就要做到認(rèn)真地錘煉語(yǔ)言.有時(shí)在整散結(jié)合中顯示出參差美,有時(shí)在平易中顯示絢麗美；有時(shí)需曲折含蓄,峰回路轉(zhuǎn)刃泌；有時(shí)需明白曉暢,酣暢淋漓凡壤；有時(shí)莊重,有時(shí)詼諧,有時(shí)激昂,有時(shí)舒緩……凡此種種,都要各得其“體”,恰到好處.如魯迅先生《未有天才之前》這個(gè)演講的語(yǔ)言運(yùn)用得就很成功.演講的第三部分有這樣一段話：
就是在座的諸君,料來(lái)也十之九愿有天才的產(chǎn)生罷,然而情形是這樣,不但產(chǎn)生天才難,單是培養(yǎng)天才的泥土也難署尤。我想,天才大半是天生的耙替；獨(dú)有這培養(yǎng)天才的泥土,似乎大家都可以做。做土的功效,比要求天才還切近曹体；否則,縱有成千成百的天才,也因?yàn)闆](méi)有泥土,不能發(fā)達(dá),要像一碟子綠豆芽俗扇。
在這里,魯迅先生把群眾比作泥土,把天才比作種子,形象說(shuō)明了要培養(yǎng)天才,支持新思想新文化的必要性,使聽(tīng)眾在輕松幽默的氣氛中接受了道理。
學(xué)寫(xiě)演講稿和演講的過(guò)程,都是不斷積累知識(shí)箕别、提高寫(xiě)作能力的過(guò)程.寫(xiě)好演講稿,就已經(jīng)向一個(gè)出色的演講者的路上前進(jìn)了一大步铜幽。
摘自知乎網(wǎng)友
