一吐绵、閱讀的層次

?? ?? ? 主動(dòng)的閱讀包含哪些條件欲账？

閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀撒汉，以及為求得理解而讀

閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)轿钠，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異

自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)是必要的—這是經(jīng)由研究巢钓、調(diào)查或在無人指導(dǎo)的狀況下，自己深思熟慮的一種學(xué)習(xí)過程疗垛。

指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)與自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異—或是我們寧可說是在輔助型症汹，及非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間的差異—一個(gè)最基本的不同點(diǎn)就在學(xué)習(xí)者所使用的教材上。

思考只是主動(dòng)閱讀的一部分贷腕。一個(gè)人還必須運(yùn)用他的感覺與想像力背镇。一個(gè)人必須觀察，記憶泽裳，在看不到的地方運(yùn)用想像力瞒斩。我們要再提一次，這就是在非輔助型的學(xué)習(xí)中經(jīng)常想要強(qiáng)調(diào)的任務(wù)涮总，而在被教導(dǎo)型的閱讀胸囱，或傾聽學(xué)習(xí)中被遺忘或忽略的過程。

閱讀的藝術(shù)包括了所有非輔助型自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的技巧：敏銳的觀察瀑梗、靈敏可靠的記憶烹笔、想像的空間，再者當(dāng)然就是訓(xùn)練有素的分析夺克、省思能力箕宙。

一共有四種層次的閱讀。第一層次的閱讀铺纽，我們稱之為基礎(chǔ)閱讀(elementary reading)。第二個(gè)層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀(inspectional reading)哟忍。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間狡门。就是在一定的時(shí)間之內(nèi)陷寝，抓出一本書的重點(diǎn)。檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀(skimming systematically)的一門藝術(shù)其馏。第三種層次的閱讀凤跑，我們稱之為分析閱讀(analytical reading)。分析閱讀就是全盤的閱讀叛复、完整的閱讀仔引，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀。第四種褐奥，也是最高層次的閱讀咖耘，我們稱之為主題閱讀(syntopicalreading)。

（一）撬码、基礎(chǔ)閱讀

? ? 認(rèn)識(shí)每個(gè)字

在兒童具備純熟的閱讀能力之前儿倒，至少會(huì)經(jīng)歷大約四個(gè)截然不同的階段。第一個(gè)階段被稱為“閱讀準(zhǔn)備階段”(reading readiness）呜笑。專家指出夫否，這一階段從出生開始，直到六七歲為止叫胁。閱讀準(zhǔn)備階段包括了幾種不同的學(xué)習(xí)閱讀的準(zhǔn)備工作凰慈。身體方面的準(zhǔn)備，包括良好的視力與聽力驼鹅。智力方面的準(zhǔn)備是要有起碼的認(rèn)知能力微谓，以便孩子能吸收與記住一個(gè)字，與組成這個(gè)字的字母谤民。語言上的準(zhǔn)備包括口齒清晰堰酿，能說出一些正確的句子。個(gè)人的準(zhǔn)備张足，則包括能與其他孩童一起學(xué)習(xí)的能力触创，保持注意力，服從等等为牍。

在第二個(gè)階段哼绑，孩子會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡單的讀物。至少在美國碉咆，閱讀的開始是一些看圖識(shí)字抖韩。第一年結(jié)束時(shí)，基本上會(huì)認(rèn)識(shí)三百到四百個(gè)字疫铜。這個(gè)時(shí)期會(huì)介紹一些基本的技巧茂浮，像字句的使用，詞句的含意，字句的發(fā)音等等席揽。這個(gè)階段要結(jié)束時(shí)顽馋，小學(xué)生應(yīng)該就能自己閱讀簡單的書，而且很喜歡閱讀了幌羞。

第三個(gè)階段的特征是快速建立字匯的能力寸谜，所用的方法是從上下文所提供的線索，“揭發(fā)”不熟悉的字眼属桦。

最后熊痴，第四個(gè)階段的特征是精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧。最重要的是聂宾，學(xué)生開始能消化他的閱讀經(jīng)驗(yàn)—從一本書所提出來的一個(gè)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化到另一個(gè)觀點(diǎn)果善，在同一個(gè)主題上，對(duì)不同的作者所提出來的觀點(diǎn)作比較亏吝。

（二）岭埠、檢視閱讀

?? ?檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀

略讀的習(xí)慣應(yīng)該用不著花太多時(shí)間。下面是要如何去做的一些建議：

(1)先看書名頁蔚鸥，然后如果有序就先看序惜论。要很快地看過去。特別注意副標(biāo)題止喷，或其他的相關(guān)說明或宗旨馆类，或是作者寫作本書的特殊角度。如果你愿意弹谁，你會(huì)暫停一下乾巧，在你腦海中將這本書歸類為某個(gè)特定的類型。

(2)研究目錄頁预愤，對(duì)這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解沟于。

(3)如果書中附有索引，也要檢閱一下—大多數(shù)論說類的書籍都會(huì)有索引植康】跆快速評(píng)估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者等等销睁。

(4）如果那是本包著書衣的新書供璧，不妨讀一下出版者的介紹。

(5)從你對(duì)一本書的目錄很概略冻记，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中睡毒，開始挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明（很多會(huì)有）冗栗，就要仔細(xì)地閱讀這些說明演顾。

(6)最后一步供搀，把書打開來，東翻翻西翻翻偶房，念個(gè)一兩段．有時(shí)候連續(xù)讀幾頁趁曼，但不要太多军浆。就用這樣的方法把全書翻過一遍棕洋，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)乒融。最重要的是掰盘，不要忽略最后的兩三頁。就算最后有后記赞季，一本書最后結(jié)尾的兩三頁也還是不可忽視的愧捕。很少有作者能拒絕這樣的誘惑，而不在結(jié)尾幾頁將自己認(rèn)為既新又重要的觀點(diǎn)重新整理一遍的申钩。雖然有時(shí)候作者自己的看法不一定正確次绘，但你不應(yīng)該錯(cuò)過這個(gè)部分。

?? ?檢視閱讀二：粗淺的閱讀

速讀的問題就出在理解力上撒遣。

檢視閱讀的兩個(gè)步驟都可以當(dāng)作是要開始做分析閱讀之前的預(yù)備動(dòng)作邮偎。第一階段的檢視閱讀—我們稱作有系統(tǒng)的略讀或粗讀—幫助閱讀者分析在這個(gè)階段一定要回答的問題。換句話說义黎，有系統(tǒng)略讀禾进，就是準(zhǔn)備要了解本書的架構(gòu)。第二階段的檢視閱讀—我們稱之為粗淺的閱讀—幫助閱讀者在分析閱讀中進(jìn)人第二個(gè)階段廉涕。粗淺的閱讀泻云，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟。

?? ?如何做一個(gè)自我要求的讀者

1.主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)：一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題

(1)整體來說狐蜕，這本書到底在談些什么宠纯？你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題层释，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來婆瓜。

(2)作者細(xì)部說了什么，怎么說的湃累？你一定要想辦法找出主要的想法勃救、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息治力。

(3)這本書說得有道理嗎蒙秒？是全部有道理，還是部分有道理宵统？除非你能回答前兩個(gè)問題晕讲，否則你沒法回答這個(gè)問題覆获。在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說些什么才行瓢省。然而弄息，等你了解了一本書，如果你又讀得很認(rèn)真的話勤婚，你會(huì)覺得有責(zé)任為這本書做個(gè)自己的判斷摹量。光是知道作者的想法是不夠的。

(4)這本書跟你有什么關(guān)系馒胆？如果這本書給了你一些資訊缨称，你一定要問問這些資訊有什么意義。為什么這位作者會(huì)認(rèn)為知道這件事很重要祝迂？你真的有必要去了解嗎睦尽？如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你型雳，就更有必要找出其他相關(guān)的当凡、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示纠俭。

任何一種超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次沿量，核心就在你要努力提出問題（然后盡你可能地找出答案）。

2.如何讓一本書真正屬于你自己

為什么對(duì)閱讀來說柑晒，在書上做筆記是不可或缺的事欧瘪？第一，那會(huì)讓你保持清醒—不只是不昏睡匙赞，還是非常清醒佛掖。其次，閱讀涌庭，如果是主動(dòng)的芥被，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達(dá)出來—不管是用講的還是寫的坐榆。一個(gè)人如果說他知道他在想些什么拴魄，卻說不出來，通常是他其實(shí)并不知道自己在想些什么席镀。第三匹中，將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想豪诲。

做筆記有各式各樣顶捷，多彩多姿的方法。以下是幾個(gè)可以采用的方法：

(1)畫底線—在主要的重點(diǎn)屎篱，或重要又有力量的句子下畫線服赎。

(2)在畫底線處的欄外再加畫一道線—把你已經(jīng)畫線的部分再強(qiáng)調(diào)一遍葵蒂，或是某一段很重要，但要畫底線太長了重虑，便在這一整段外加上一個(gè)記號(hào)践付。

(3)在空白處做星號(hào)或其他符號(hào)—要慎用，只用來強(qiáng)調(diào)書中十來個(gè)最重要的聲明或段落即可缺厉。你可能想要將做過這樣記號(hào)的地方每頁折一個(gè)角永高，或是夾一張書簽，這樣你隨時(shí)從書架上拿起這本書芽死，打開你做記號(hào)的地方乏梁，就能喚醒你的記憶。

(4）在空白處編號(hào)—作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的重要陳述時(shí)关贵，可以做順序編號(hào)。

(5)在空白處記下其他的頁碼—強(qiáng)調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點(diǎn)卖毁，或相關(guān)的要點(diǎn)揖曾，或是與此處觀點(diǎn)不同的地方。這樣做能讓散布全書的想法統(tǒng)一集中起來亥啦。許多讀者會(huì)用Cf這樣的記號(hào)炭剪，表示比較或參照的意思。

(6)將關(guān)鍵字或句子圈出來—這跟畫底線是同樣的功能翔脱。

(7)在書頁的空白處做筆記—在閱讀某一章節(jié)時(shí)奴拦，你可能會(huì)有些問題（或答案），在空白處記下來届吁，這樣可以幫你回想起你的問題或答案错妖。你也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡化說明在書頁的空白處【毋澹或是記下全書所有主要論點(diǎn)的發(fā)展順序暂氯。書中最后一頁可以用來作為個(gè)人的索引頁，將作者的主要觀點(diǎn)依序記下來亮蛔。

對(duì)已經(jīng)習(xí)慣做筆記的人來說痴施，書本前面的空白頁通常是非常重要的。有些人會(huì)保留這幾頁以蓋上藏書印章究流。但是那不過表示了你在財(cái)務(wù)上對(duì)這本書的所有權(quán)而已辣吃。書前的空白頁最好是用來記載你的思想。你讀完一本書芬探，在最后的空白頁寫下個(gè)人的索引后神得，再翻回前面的空白頁，試著將全書的大綱寫出來灯节，用不著一頁一頁或一個(gè)重點(diǎn)一個(gè)重點(diǎn)地寫（你已經(jīng)在書后的空白頁做過這件事了）循头，試著將全書的整體架構(gòu)寫出來绵估，列出基本的大綱與前后篇章秩序。這個(gè)大綱是在測量你是否了解了全書卡骂，這跟藏書印章不同国裳，卻能表現(xiàn)出你在智力上對(duì)這本書的所有權(quán)。

3.三種做筆記的方法

在檢視閱讀中全跨，要回答的問題是：第一缝左，這是什么樣的一本書？第二浓若，整本書在談的是什么渺杉？第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)挪钓，來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解是越？你應(yīng)該做一下筆記，把這些問題的答案寫下來碌上。尤其如果你知道終有一天倚评，或許是幾天或幾個(gè)月之后，你會(huì)重新拿起這本書做分析閱讀時(shí)馏予，就更該將問題與答案先寫下來天梧。要做這些筆記最好的地方是目錄頁，或是書名頁霞丧，這些是我們前面所提的筆記方式中沒有用到的頁數(shù)呢岗。

4.培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

5.由許多規(guī)則中養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣

?? ?（三）、分析閱讀

分析閱讀的第一個(gè)規(guī)則---書籍的分類

分析閱讀的第二個(gè)規(guī)則是：使用一個(gè)單一的句子蛹尝，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容后豫。結(jié)構(gòu)與規(guī)劃：敘述整本書的大意

第三個(gè)規(guī)則可以說成是：將書中重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)箩言。駕馭復(fù)雜的內(nèi)容：為一本書擬大綱的技巧

這第四個(gè)規(guī)則可以說是：找出作者要問的問題硬贯。一本書的作者在開始寫作時(shí)，都是有一個(gè)問題或一連串的問題陨收，而這本書的內(nèi)容就是一個(gè)答案饭豹，或許多答案。

分析閱讀的第一個(gè)階段：運(yùn)用這前四個(gè)規(guī)則务漩，能幫助你回答關(guān)于一本書的一些基本問題拄衰。

找出一本書在談些什么的四個(gè)規(guī)則：

(1)依照書本的種類與主題作分類。

(2)用最簡短的句子說出整本書在談些什么饵骨。

(3)按照順序與關(guān)系翘悉，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后居触，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出妖混。

(4)找出作者在問的問題老赤，或作者想要解決的問題。

如果你運(yùn)用了前一章結(jié)尾時(shí)所談到的前四個(gè)規(guī)則制市，你就完成了分析閱讀的第一個(gè)階段抬旺。這四個(gè)規(guī)則在告訴你一本書的內(nèi)容是關(guān)于什么，要如何將架構(gòu)列成綱要∠殚梗現(xiàn)在你準(zhǔn)備好要進(jìn)行第二個(gè)階段了开财。這也包括了四個(gè)閱讀規(guī)則。第一個(gè)規(guī)則误褪，我們簡稱為“找出共通的詞義”责鳍。

成功的談判協(xié)商，除了需要誠實(shí)外兽间，提案還要清楚历葛，有吸引力。

分析閱讀的第二個(gè)階段：這本書的詳細(xì)內(nèi)容是什么渡八？如何敘述的啃洋？

分析閱讀的第二個(gè)階段，或找出一本書到底在說什么的規(guī)則（詮釋一本書的內(nèi)容）：

(5)詮釋作者使用的關(guān)鍵字屎鳍，與作者達(dá)成共識(shí)。

(6)從最重要的句子中抓出作者的重要主旨问裕。

(7)找出作者的論述逮壁，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張粮宛。

(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問題窥淆，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中巍杈，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題忧饭。

分析閱讀的三階段

一、 分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則

(1)依照書的種類與主題來分類筷畦。

(2)使用最簡短的文字說明整本書在談些什么词裤。

(3)將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來鳖宾，并將各個(gè)部分的大綱也列出來吼砂。

(4)確定作者想要解決的問題。

二鼎文、 分析閱讀的第二階段：診釋一本書的內(nèi)容規(guī)則

(5)診釋作者的關(guān)鍵字渔肩，與他達(dá)成共識(shí)。

(6)由最重要的句子中拇惋，抓住作者的重要主旨周偎。

(7)知道作者的論述是什么抹剩，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來蓉坎。

(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問題澳眷，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題袍嬉。

三境蔼、 分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則

(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了伺通，否則不要輕易批評(píng)箍土。（在你說出：“我讀懂了！”之前罐监，不要說你同意吴藻、不同意或暫緩評(píng)論。）

(10)不要爭強(qiáng)好勝弓柱，非辯到底不可沟堡。

(11)在說出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同矢空。B.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

(12)證明作者的知識(shí)不足航罗。

(13)證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。

(14)證明作者不合邏輯屁药。

(15）證明作者的分析與理由是不完整的粥血。

注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)丰榴，前三點(diǎn)是表示不同意見的準(zhǔn)則糠亩，如果你無法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說法椅文，或至少一部分說法缭嫡。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由缔御，對(duì)這本書暫緩評(píng)論。

閱讀不同讀物的方法

?? ?（四）妇蛀、閱讀的第四個(gè)層次：主題閱讀

主題閱讀的五個(gè)步驟

主題閱讀步驟一：找到相關(guān)的章節(jié)耕突。

主題閱讀步驟二：帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。

主題閱讀步驟三：厘清問題讥耗。

主題閱讀步驟四：界定議題有勾。

主題閱讀步驟五：分析討論。

主題閱讀精華摘要

在主題閱讀中有兩個(gè)階段古程。一個(gè)是準(zhǔn)備階段蔼卡，另一個(gè)是主題閱讀本身。讓我們復(fù)習(xí)一下這些不同的步驟：

一、 觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段

(1)　針對(duì)你要研究的主題雇逞，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目荤懂。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引塘砸。

(2)　瀏覽這份書目上所有的書节仿，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念掉蔬。

二廊宪、 主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍

(1)　瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)女轿。

(2)　根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯箭启，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)—無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者蛉迹，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋傅寡。

(3)　建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題—無論作者是否明白談過這些問題北救，所有的作者荐操，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問題提供了他們的回答。

(4)　界定主要及次要的議題珍策。然后將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁托启。你要記住，各個(gè)作者之間或之中攘宙，不見得一定存在著某個(gè)議題驾中。有時(shí)候，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情模聋，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題唠亚。

(5)　分析這些討論链方。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題灶搜。比較有共通性的議題祟蚀，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來割卖。注意：理想上前酿，要一直保持對(duì)話式的疏離與客觀。要做到這一點(diǎn)鹏溯，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)罢维，必須從他自己的文章中引一段話來并列。