師：孩子們我們今天來動手創(chuàng)作數(shù)字吧？你們知道數(shù)字生命背后的故事嗎？
生：好赋铝！
師：那我們來看一下屏幕吧。
師：孩子們看看诀艰，像什么柬甥？
生：一（從字的外形上和和漢字一相似都是一橫，所以孩子們很容易說出來）
師：那么甲骨文的“一”表示什么意思呢其垄。
師：今天老師帶你們認(rèn)識個新朋友，師：伏羲呀卤橄，很喜歡觀察萬物绿满，他發(fā)現(xiàn)太陽每天東升西落、有時還會下雨下雪窟扑、打雷打閃喇颁，地上會刮大風(fēng)、起大霧嚎货，還有很多飛鳥走獸橘霎，一顆種子會破土而出，慢慢長大殖属，開花姐叁，凋謝（孩子們看的特別入迷）對呀，伏羲也覺得這是一個多么神奇、奇妙的世界啊外潜，他想形容這個美妙的世界原环，但是他又說不清楚。于是他就大手一揮处窥，畫出一橫嘱吗。他將這一橫命名為“太極”，用它來表示這神奇的滔驾、無法用語言描述的世界谒麦。隨著時間的推進(jìn)，才演變成我們現(xiàn)在的漢字“一”哆致，慢慢的漢字“一”又與阿拉伯?dāng)?shù)字“1”對應(yīng)起來了绕德，才有了表示數(shù)量的意思。
生：我們教室有一臺電腦沽瞭。
我今天吃了一個饅頭迁匠。
師：你們真棒。
這個圖片像什么呢驹溃？誰來說一說城丧？
生：景潤說像一半一半。
生： 像天和地豌鹤。
? ? ? 馮一涵說像太極圖亡哄。
? ? ? 常文博說像天和地。
很多發(fā)言太多布疙，
太多孩子們智慧的結(jié)晶蚊惯。
師：為你們點(diǎn)贊。
師：伏羲創(chuàng)造出沒有辦法說清楚的“太極”灵临，哪能一直說不清楚呢截型，為了能夠表示清楚，“一分為二”儒溉，也就是“太極生兩儀”和太極圖宦焦，他用“=”來表示一分為二，上邊橫代表“天”顿涣，下邊橫代表“地”波闹。后來就逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在的漢字“二”。慢慢的又與阿拉伯?dāng)?shù)字2對應(yīng)起來了涛碑。世界上所有相對立的事物都可以用“二”表示精堕，你們能說出來那些呢？
生：………..相對的事物是什么意思蒲障？
師：比如白天和黑夜歹篓、男和女就是一些對立的事物瘫证。
生：黑和白。
生：大和小滋捶，多和少痛悯。
師：同學(xué)們，你們觀察一下甲骨文代表天和地的兩橫長度一樣嗎重窟？漢字“二”的兩橫一樣長嗎载萌？
生：甲骨文一樣長，天和地一樣大巡扇。漢字“二”不一樣長扭仁。
一打開課件孩子們都有了不同說法和想法
生：老師像天和地，中間一個人厅翔。
老師像抓人的三個爪子乖坠。
師：世界不僅要有天和地，還要有人刀闷，那你們知道漢字“三”怎么寫嗎熊泵？
生：會，也是三橫甸昏，只不過中間的一橫稍微短一點(diǎn)顽分。
師：那阿拉伯?dāng)?shù)字“3”你們會寫嗎？用小手比劃一下吧施蜜，等會我們一起創(chuàng)作卒蘸。
甲骨文4
孩子們有很多說法
生：像天和地夾著兩個人
師：伏羲為了把奇妙的世界說的更清楚，把天和地又分了一下翻默，就成了兩個天兩個地缸沃。隨著歷史長河的流動，最后就變成了現(xiàn)在我們使用的“四”修械。慢慢的與阿拉伯?dāng)?shù)字“4”對應(yīng)起來了趾牧。
師：我們身邊有很多與四有關(guān)的事物，你們能說出那些呢肯污？
生：四個蘋果武氓。
我們教室四個電燈。
師：那我們看看還有什么和4有關(guān)系仇箱？
出示課件，一年四季东羹。
? ? ? ? ? ? ? ? 四肢剂桥，東南西北。
生：老師還有上下前后（學(xué)生聯(lián)系很多
）
生：老師像小朋友做錯題改的叉属提。
像一個手勢权逗。
師：原來的天和地不再是平行的美尸，而是交叉在一起了，天地交融斟薇。古人認(rèn)為“?”就是最大的數(shù)字了师坎。后來才慢慢演變成現(xiàn)在的漢字“五”。
師：我們身邊有很多與5有關(guān)的事物堪滨，你們能告訴老師嗎胯陋？
生：五角星。
? ? ? 我有5支鉛筆?袱箱。
師：真棒遏乔。
師：現(xiàn)在讓我們一起用彩泥“創(chuàng)造”出這個神奇的甲骨文和漢字，然后再畫出你看見數(shù)字后大腦里出現(xiàn)的事物吧发笔。
? ? ? ? 本節(jié)課從甲骨文神話故事導(dǎo)入重新讓孩子們感知數(shù)字盟萨。數(shù)字在他們眼里不再是死死的數(shù)字，而是活潑潑的了讨，有生命的捻激。這樣學(xué)數(shù)學(xué)，不僅能引起孩子的興趣前计，而且能激發(fā)孩子的認(rèn)知沖突胞谭，讓孩子有繼續(xù)探索的欲望，而不是在反反復(fù)復(fù)的諸如“幾加幾”的機(jī)械操練中残炮，把興趣一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地扼殺掉韭赘！每個孩子在創(chuàng)作時認(rèn)真的樣子最美，完成自己的作品他們滿滿的成就感势就！
