? ? ? 今天的閱讀理解是《了不起的狐貍爸爸》。我們的精讀切入點是“身份”與“線索”。
? ? ? 首先我們從作者的身份研究（作品前后均有介紹，有沒有細致讀完全書一個問題見真相）纹冤，我們從不同的身份去看待同一個人/問題，就有截然不同的結果购公∶染看圖4中，如果我們是農場主身份來看狐貍宏浩，和如果我們是狐貍的家人來看待狐貍知残，孩子們的回答出乎意料。而一旦記錄下來產生文字對比后比庄，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了這個奇妙的體驗求妹，同樣是“狐貍先生”，自己站在不同的身份居然有如此巨大差異的感受佳窑。更何況是生活中其他的事情制恍？
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? ? ? “理清線索”這事是孩子們還需要學習的地方。今天和大家一起尋找的是“農場主追捕狐貍的這條線”神凑。孩子們心里都明白净神，卻容易混淆和混亂情節(jié)的發(fā)展，于是我鼓勵大家用作品說話溉委，你找到了哪條線索鹃唯，就請你帶著大家看第幾頁的第幾段，然后讀出來相應的文字瓣喊，我們再一起討論和研究是否正確坡慌。
? ? ? 在線索尋找和情節(jié)發(fā)展的梳理上，花了不少時間藻三，但最后的效果非常不錯洪橘，學到了一種簡單易行的梳理故事主線的方法絮爷，在最后的讀書筆記完成中，孩子們就顯得比較輕松自如了梨树。
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? ? ? 為了讓爸爸媽媽們也加入到閱讀的隊伍，我特意布置了一項家庭作業(yè)：請爸爸媽媽們也閱讀《了不起的狐貍爸爸》一書岖寞，并完成一張家庭閱讀討論話題的記錄清單抡四，孩子們作為小老師負責把關和檢查作業(yè)。（一次考核小老師們是否熟練本書仗谆，并能有效的與父母互動指巡，把精讀的部分更精進。）所以隶垮，爸爸媽媽們一定要在本周內花時間看書藻雪，花時間完成記錄哦，給孩子們一次功成名就狸吞、大展身手的好機會勉耀！[呲牙][呲牙]
