從哲學(xué)角度來看，大學(xué)排名是一種相對性的大學(xué)評價(jià)伙判，它的評價(jià)對象是大學(xué)的價(jià)值区端，而不是大學(xué)本身。
換句話說澳腹，大學(xué)排名是對不同大學(xué)滿足高等教育需要程度的比較织盼。
所以，制作一份大學(xué)排名的第一步應(yīng)該是明確評價(jià)目的酱塔，然后還要確定目標(biāo)用戶群體沥邻，接下來才是選擇評價(jià)視角、評價(jià)領(lǐng)域羊娃，確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)唐全。
與大學(xué)歷史相比，大學(xué)排名的歷史并不算長，但發(fā)展速度驚人邮利，質(zhì)量也是良莠不齊弥雹。本文將在介紹四大世界大學(xué)排名的基礎(chǔ)上，探討如何合理發(fā)展大學(xué)排名延届，以及我們?nèi)绾慰茖W(xué)看待大學(xué)排名等問題剪勿。
01??“四大世界大學(xué)排名榜”，誰更勝一籌方庭？
目前世界上擁有較成熟指標(biāo)體系的大學(xué)排行榜共74個(gè)厕吉，其中美國25個(gè)，英國7個(gè)械念，中國5個(gè)头朱，澳大利亞、俄羅斯和智利各有3個(gè)龄减，歐盟项钮、日本、德國等23個(gè)國家各有1至2個(gè)希停。
在這些大學(xué)排行榜中烁巫，US News世界大學(xué)排名（US News Best Global Universities）、泰晤士高等教育世界大學(xué)排名（Times Higher Education World University Rankings）脖苏、QS世界大學(xué)排名（QS World University Rankings）和ARWU世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（Academic Ranking of World Universities）四個(gè)世界大學(xué)排名因?yàn)閲H認(rèn)可度高、影響范圍廣而被合稱為“四大世界大學(xué)排行榜”定踱。
一棍潘、美國US News排名
美國社會(huì)學(xué)家洛根?威爾遜提出，美國的大學(xué)排名始于1911年美國大學(xué)協(xié)會(huì)對344所大學(xué)的排名崖媚。
大學(xué)排名發(fā)展的過程中體現(xiàn)出從偏重科研到教學(xué)科研并重亦歉；指標(biāo)也從單一逐漸走向多元；評價(jià)方法更趨于定量與定性相結(jié)合畅哑；評價(jià)的對象也從研究生教育擴(kuò)展至本科生教育肴楷。
目前所認(rèn)為的世界上第一個(gè)綜合性的大學(xué)排名是產(chǎn)生于美國的《美國新聞與世界報(bào)道》（U.S.News and World Report）發(fā)布的“美國最好的大學(xué)”（America’s BestColleges）排名。
US News排名包括三部分：美國大學(xué)本科排名荠呐、美國大學(xué)研究生排名和世界大學(xué)排名赛蔫，它的指標(biāo)體系包含聲譽(yù)影響、科研產(chǎn)量和科研影響3個(gè)一級指標(biāo)和13個(gè)二級指標(biāo)泥张。
二呵恢、英國THE排名
《泰晤士報(bào)高等教育》的前身是《泰晤士高等教育增刊》（THES），從1992年開始發(fā)布針對英國國內(nèi)大學(xué)的排行榜媚创。
2004年渗钉，《泰晤士高等教育增刊》開始成為獨(dú)立的刊物，并更名為《泰晤士高等教育》（THE）钞钙，與國際高等教育資訊機(jī)構(gòu)QS（Quacquarelli Symonds）聯(lián)合鳄橘，推出了“THE-QS世界大學(xué)排名”声离。
到2010年，THE與QS分開瘫怜，開始與湯姆森公司（Thomson）合作獨(dú)立發(fā)布THE世界大學(xué)排名术徊，2015年9月之后，THE又結(jié)束了與湯姆森公司（Thomson）的合作宝磨，開始采用愛思唯爾（Elsevier）/斯高帕斯（Scopus）論文庫中有關(guān)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的數(shù)據(jù)弧关。
THE排名注重考察高校的基本功能，例如：教學(xué)唤锉、科研世囊、知識(shí)轉(zhuǎn)化和國際化程度等。目前THE所用的指標(biāo)體系包括5個(gè)一級指標(biāo)體系（教學(xué)質(zhì)量窿祥、科研能力株憾、論文引用、產(chǎn)業(yè)收入和國際化程度）和13個(gè)二級指標(biāo)體系晒衩。
三嗤瞎、QS排名
從2014年開始，國際高等教育資訊機(jī)構(gòu)（Quacquarelli Symonds）公司與《美國新聞與世界報(bào)道》（Ｕ.S.News）再次分開听系，繼續(xù)與愛思唯爾（Elsevier）公司合作贝奇，開始獨(dú)立發(fā)布QS世界大學(xué)排名。
它的指標(biāo)體系包括：聲譽(yù)影響靠胜、教學(xué)質(zhì)量掉瞳、科研能力和國際化4個(gè)一級指標(biāo)以及6個(gè)二級指標(biāo)。
四浪漠、ARWU排名
上海交通大學(xué)在2003年發(fā)布了世界上首個(gè)全球性大學(xué)排名——“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”（ARWU）500強(qiáng)陕习。
從2009年開始，ARWU排行榜由上海軟科提供咨詢的獨(dú)立機(jī)構(gòu)進(jìn)行制作址愿，一直采用湯姆森公司（Thomson）的科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫（Web of Science）该镣。
它成立的初衷是尋找中國頂級大學(xué)與世界一流大學(xué)之間的差距，為中國名牌大學(xué)在世界大學(xué)體系中進(jìn)行定位响谓，為中國建設(shè)世界一流大學(xué)提供有效的參考數(shù)據(jù)损合。
ARWU排名的指標(biāo)體系包含4個(gè)一級指標(biāo)（教學(xué)質(zhì)量、教師質(zhì)量娘纷、科研產(chǎn)量和人均績效）以及4個(gè)二級指標(biāo)塌忽。
02? ?中國大學(xué)排行榜已有近30年歷史，如何更科學(xué)化發(fā)展失驶？
中國的大學(xué)排行榜已走過了近30年的發(fā)展歷程土居，目前已經(jīng)有“武書連中國大學(xué)排行榜”、網(wǎng)大論壇發(fā)布的“中國大學(xué)排行榜”、中國科學(xué)評價(jià)研究中心聯(lián)合《中國青年報(bào)》推出的《中國高胁烈科研競爭力研究報(bào)告》和“中國最好大學(xué)排名”等在內(nèi)的一些具有成熟體系的大學(xué)排行榜棉圈。
但是，這些大學(xué)排行榜中眷蜓，仍有部分缺乏可靠的數(shù)據(jù)來源分瘾，指標(biāo)體系的整體設(shè)計(jì)是否科學(xué)還有待商榷。為了幫助我國的大學(xué)排名朝著更加科學(xué)化的方向發(fā)展吁系，我們提出了如下一些建議：
一德召、重視人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系
例如，南京大學(xué)課題組制定的“百優(yōu)榜”就突出了“雙一流”建設(shè)中一流本科教育的地位汽纤，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為一流大學(xué)建設(shè)的首要指標(biāo)納入考評體系中上岗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要專心讀書學(xué)習(xí)，教師要潛心教書育人蕴坪，學(xué)校要傾心人才培養(yǎng)肴掷，高等教育要傾力實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國。
從四大世界大學(xué)排行榜各指標(biāo)體系的權(quán)重分布表中背传，我們不難看出呆瞻，人才培養(yǎng)指標(biāo)在四大世界大學(xué)排行榜各指標(biāo)體系中，所占的權(quán)重并不高——THE排名中只占8.25%,ＱS排名中占10%径玖，而U.S.News排名和ARWU排名甚至還未將“人才培養(yǎng)指標(biāo)”納入整個(gè)排行榜的指標(biāo)體系中痴脾。
我們都明白，大學(xué)的人才培養(yǎng)職能梳星，在任何時(shí)候都不應(yīng)該被忽視赞赖，因此，以上現(xiàn)象應(yīng)該得到大學(xué)排名者們的足夠重視丰泊。
二薯定、先對大學(xué)進(jìn)行分類再排名
我國的高校有公辦始绍、民辦瞳购，研究型、教學(xué)型亏推、教學(xué)研究型学赛，重點(diǎn)、非重點(diǎn)吞杭，本科盏浇、專科芽狗，理工绢掰、人文、農(nóng)、林滴劲、醫(yī)等之分攻晒。
有部分學(xué)者擔(dān)心，用大學(xué)排名將這些不同性質(zhì)班挖、不同層次鲁捏、不同專業(yè)方向的高校放在一起使用統(tǒng)一的指標(biāo)來進(jìn)行評價(jià)，得出的結(jié)果未必科學(xué)萧芙。
世界一流大學(xué)（榜單前200）排名的結(jié)果也多以絕對名次的形式出現(xiàn)给梅，少有以區(qū)間名次或分類名次的形式出現(xiàn)，這樣可能會(huì)導(dǎo)致綜合發(fā)展水平相近的高校的排名結(jié)果出現(xiàn)偏差双揪。
而先根據(jù)大學(xué)的職能定位對大學(xué)進(jìn)行分類动羽，然后再由排名者對大學(xué)進(jìn)行排名的方式，不僅有助于解決這個(gè)問題盟榴，還能夠起到引導(dǎo)大學(xué)個(gè)性化發(fā)展的作用曹质。
三、將發(fā)布排行榜的權(quán)力賦予排名使用者
例如擎场，德國的CHE排名就不發(fā)布機(jī)構(gòu)層面的排名羽德，而是由排名使用者在排名者呈現(xiàn)的指標(biāo)中自行選擇指標(biāo)，從而形成個(gè)人化的機(jī)構(gòu)排名迅办。
因?yàn)樵谂琶呖磥碚玻煌髮W(xué)的學(xué)科各有優(yōu)劣，無法依此準(zhǔn)確評判一所大學(xué)的好壞站欺。CHE大學(xué)排名不對大學(xué)給予明確的名次姨夹，而只對大學(xué)進(jìn)行分層。
具體的排名制作過程如下：首先矾策，CHE設(shè)計(jì)了一個(gè)包括九個(gè)組成部分的指標(biāo)體系磷账，包括：大學(xué)所在城市、學(xué)生贾虽、產(chǎn)出逃糟、國際化、教學(xué)蓬豁、資源绰咽、研究、勞動(dòng)力及就業(yè)能力等等地粪；其次取募，每個(gè)組成部分都包含一些二級指標(biāo)（例如：學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)與課程蟆技、就業(yè)的問題等）玩敏；最后斗忌，按照以上指標(biāo)體系將大學(xué)歸到高組（top group）、低組（bottom group）和中間組（middle group）三個(gè)類別中旺聚，位于不同組別的大學(xué)之間有明顯差異飞蹂，處于同一組內(nèi)的大學(xué)差距不大。
四翻屈、增加利益相關(guān)者之間的交流與對話
例如陈哑，歐洲“多維度全球大學(xué)排名”就將“對話”的方法融入大學(xué)排名的過程中來，在大學(xué)排名的實(shí)施過程中伸眶，每個(gè)步驟都由高等教育利益相關(guān)者借助網(wǎng)絡(luò)等手段開展廣泛的交流惊窖，逐步過渡到各利益相關(guān)者群體代表面對面深度交流的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都力求做到減少分歧厘贼，促進(jìn)共識(shí)達(dá)成的效果界酒。
在多方對話的過程中，排名者還應(yīng)始終遵循包容性嘴秸、公正和誠實(shí)毁欣、平等與尊重、可行性和公開性等七項(xiàng)基本原則岳掐，高等教育利益相關(guān)者也應(yīng)該遵守平等性凭疮、義務(wù)性、理性串述、可理解性和真實(shí)性五項(xiàng)原則执解。
03??“不該以排名論大學(xué)”，排名結(jié)果需理性看待
北京大學(xué)教育學(xué)院陳曉宇教授認(rèn)為纲酗，中國大學(xué)要想真正達(dá)到建設(shè)更高水平的一流大學(xué)的目標(biāo)衰腌，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，需處理好幾個(gè)方面的關(guān)系觅赊，其中右蕊，在激勵(lì)動(dòng)機(jī)上，要重點(diǎn)關(guān)注外部評價(jià)與內(nèi)在價(jià)值之間的關(guān)聯(lián)吮螺。
因此饶囚，一份好的大學(xué)排名應(yīng)該起到這樣的引導(dǎo)作用：鼓勵(lì)大學(xué)更加關(guān)注自身的核心價(jià)值以及對社會(huì)和全人類的貢獻(xiàn)和影響，而不是僅僅關(guān)注排名本身规脸，這樣才能夠真正發(fā)揮排名的作用和價(jià)值坯约。
對排名的使用者來說熊咽，我們應(yīng)該理性看待每一份大學(xué)排名的結(jié)果莫鸭。
在使用大學(xué)排名之前，應(yīng)該仔細(xì)分析排名的“具體結(jié)構(gòu)”横殴，弄清楚排名的一級被因、二級指標(biāo)有哪些卿拴，各指標(biāo)所占的權(quán)重是多少，還有排名結(jié)果采取何種方式呈現(xiàn)等問題梨与。
可信度高的大學(xué)排名理應(yīng)建立在完善的指標(biāo)體系和科學(xué)的數(shù)據(jù)來源的基礎(chǔ)之上堕花。
一個(gè)大學(xué)排行榜的科學(xué)性和公信力的影響因素需要從多個(gè)方面去考察，例如：評價(jià)指標(biāo)體系粥鞋，原始數(shù)據(jù)的公開程度缘挽，權(quán)重分配、計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果的科學(xué)性呻粹。
還有歷年排行榜制作過程的一致性壕曼，歷年評價(jià)指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)采集渠道等浊、計(jì)算方法腮郊、數(shù)據(jù)有效時(shí)間、評價(jià)對象筹燕、發(fā)布渠道和發(fā)布時(shí)間等因素都需要仔細(xì)考量轧飞。
無論是制定大學(xué)排名，還是閱讀排名結(jié)果都非易事撒踪。橫看成嶺側(cè)成峰过咬，遠(yuǎn)近高低各不同。我們需要合理利用每一份大學(xué)排名制妄，決不能草率地將任何一份大學(xué)排名結(jié)果拿來評價(jià)一所高校的整體水平援奢。
任何一種大學(xué)排名都處在不斷建設(shè)和完善的過程中，它無法全方位地衡量出一所高校為國家培育人才忍捡、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)集漾。
因此，我們不該以排名論大學(xué)砸脊。一方面具篇，我們真切地希望國內(nèi)的大學(xué)評價(jià)體系能夠朝著日益優(yōu)化的方向發(fā)展；另一方面凌埂，我們要始終保持冷靜客觀地態(tài)度驱显，在仔細(xì)省思排名結(jié)果可靠性的基礎(chǔ)之上，再對其作出合理評價(jià)瞳抓。
