依稀記得當(dāng)年的小學(xué)語(yǔ)文老師敢会，姓葉甘晤。一個(gè)很溫柔很好看的女老師襟诸，坐在講臺(tái)邊上的凳子，拿著當(dāng)天的報(bào)紙逼纸，給我們整個(gè)班的孩子讀當(dāng)年汶川地震的消息，讀那些讀者寫給報(bào)社的济蝉、悼念去了天堂的孩子杰刽，淚流滿面菠发。坐在下面的我們，原本安靜地坐著贺嫂，生怕驚動(dòng)了周圍的同學(xué)滓鸠，隨后越來越多的人低下頭也開始偷偷地抹眼淚。那一天的場(chǎng)景直到現(xiàn)在依舊在我的腦海里第喳，揮之不去糜俗。
在我的心目中，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)是感情豐富的人曲饱，熱愛生活悠抹，熱愛學(xué)生，就像我小學(xué)的這位語(yǔ)文老師一樣扩淀，也許從那之后楔敌，我就決定自己以后要做一位語(yǔ)文老師，而不是數(shù)學(xué)老師驻谆。
大三上課有試講這門課梁丘，班里面有位女生站在講臺(tái)上講了一篇史鐵生寫的《秋天的懷念》。她在講這篇課文的時(shí)候一度哽咽旺韭，讓坐在臺(tái)下的我深受感染氛谜，幾度落淚，這使我不免又想起小學(xué)的那位葉老師区端。當(dāng)年我的老師也是站在這樣的講臺(tái)上值漫，給一群十歲左右的孩子講述史鐵生的故事，朗讀這篇文章织盼。講著講著老師就哽咽了杨何，我們一群孩子呆坐在下面不知所措。后來我的這位同學(xué)在講臺(tái)上的那一幕沥邻，似乎是十幾年前的重演危虱，腦海里的回憶洶涌而來。那一刻唐全，我深深感受到了普魯斯特寫《追憶似水年華》這部長(zhǎng)篇小說時(shí)講到埃跷，引起他回憶起過去的源頭也就是因?yàn)槟赣H拿過來的馬德萊娜點(diǎn)心沾上茶之后入口的那一瞬間，所有的記憶奔涌而出的感覺邮利。我想弥雹，這也許就是觸景生情的力量。
我曾經(jīng)在大二的一段時(shí)間里延届，閱讀了很多史鐵生寫的文章剪勿，還有一些關(guān)于他的評(píng)論和自傳等，打從心里油然而生一種敬佩方庭。他是苦難磨煉出來的作家厕吉，讀他的文字酱固，總是會(huì)感受到一股來自內(nèi)心的憂傷，但這種憂傷之余又想讓你看到希望头朱，就像黑暗總會(huì)來臨运悲，但黑暗之后還有光明。史鐵生追求生命的意義是從他自身的經(jīng)歷出發(fā)髓窜，正是因?yàn)樗?jīng)受著很多人沒有經(jīng)歷過的苦難扇苞。在這些苦難之中欺殿，他設(shè)法從中掙脫出來寄纵，尋找生命存在的意義。因?yàn)榭嚯y脖苏，所以他格外珍惜生命程拭。像《命若苦弦》、《我與地壇》棍潘、《秋天的懷念》和《奶奶的星星》等恃鞋，除了在講故事，他的散文很多都是在回憶過去的事情亦歉，有美好恤浪，有痛苦，還有懷念肴楷。
北京水由，在他的生命中是一個(gè)很重要的地方，這個(gè)地方可以說熔鑄了他的生命赛蔫。從小就在北京長(zhǎng)大砂客，后來生病也在北京居住，還有自己的親人呵恢。而大家所熟悉的《我與地壇》鞠值，就是以北京地壇這一地點(diǎn)生發(fā)開來，敘述陳年往事渗钉，有回憶彤恶，有悔恨，還有對(duì)生命的感悟與敬畏鳄橘。
我不能說懂文學(xué)粤剧，只能說比較喜歡看書。一直覺得挥唠，看書是一種潛移默化的東西抵恋，它會(huì)在不知不覺中對(duì)你產(chǎn)生一定的影響，而這種影響是深遠(yuǎn)的宝磨。高中的時(shí)候以為弧关，我喜歡看書盅安，所以就選了漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)，后來才發(fā)現(xiàn)世囊，喜歡看書和文學(xué)有一定的關(guān)系别瞭，但看書和真正學(xué)習(xí)文學(xué)是兩件事情。這門專業(yè)要求在看書之余能夠結(jié)合一些論著談見解株憾，抑或從更深的層面分析某部作品蝙寨，所以真正掌握這門專業(yè)并不是一件容易的事情。而作為一名語(yǔ)文老師嗤瞎，我覺得要與其他科目的老師相比墙歪，得有的一個(gè)不同就是，要比其他人更有敏感度贝奇。通常作品以文字的方式呈現(xiàn)虹菲，作為學(xué)生的指導(dǎo)老師，就要引導(dǎo)學(xué)生慢慢去體會(huì)文中所要表達(dá)的感情掉瞳。你既不能直接告訴學(xué)生毕源，也不能說直接讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，所以我現(xiàn)在能夠明白當(dāng)年我的小學(xué)語(yǔ)文老師的確是一個(gè)好老師陕习，她以自己的感染力讓我們深入其中霎褐，去領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。而我该镣，也希望能夠成為這樣的老師冻璃。
