班級是學(xué)校教育的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要環(huán)境,對學(xué)生個(gè)體社會化具有重要的影響。建設(shè)良好的班集體,為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)潭枣。今天,我們就來探討班級文化及其建設(shè)候引。首先我們需要對班級文化有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。

認(rèn)識班級文化

班級文化是由班級成員(包括教師和學(xué)生)在學(xué)習(xí)和交往活動過程中所形成的理想信念矫夯、價(jià)值取向唧龄、態(tài)度、思維方式蔚润、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式磅氨。具體地說,班級文化既包括物質(zhì)形態(tài)的班級文化,如班級課室的布置、活動的設(shè)施及其文化意蘊(yùn),也包括精神形態(tài)的班級文化,如班級學(xué)生的信念嫡纠、價(jià)值觀烦租、態(tài)度等;既包括顯性的班級文化,如班級的規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等,也包括隱性的班級文化,如師生的精神面貌除盏、班風(fēng)叉橱、輿論、人際關(guān)系和相應(yīng)的心理氛圍等:既包括班級群體文化,即班級群體在活動中共同表現(xiàn)出來的觀念體系和行為模式,也包括班級個(gè)體文化,即學(xué)生個(gè)體的觀念體系和行為模式;既包括制度文化,即符合社會期待班級應(yīng)有的文化,也包括班級中存在的社會期待以外的文化者蠕。

基于上述對班級文化內(nèi)涵的理解,可以說班級文化的結(jié)構(gòu)是由兩個(gè)層面的多個(gè)要素構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng)窃祝。一是顯性層面的班級文化,它包括三個(gè)要素,即班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級組織文化;二是隱性層面的班級文化,它包括兩個(gè)要素,即班級觀念文化和班級心理文化踱侣。這兩個(gè)層面的文化及其要素互相影響粪小、互相制約,共同構(gòu)成班級文化的整體,深刻地影響班級學(xué)生的身心發(fā)展,制約著班級學(xué)生的社會化。

通過以上閱讀泻仙，大家應(yīng)該已經(jīng)初步了解到了班級文化較為客觀系統(tǒng)的涵義了吧糕再，班級文化這樣小小的字眼，竟然包含這樣多的內(nèi)容玉转。其實(shí)突想，班級文化的功能也同樣十分豐富呢！

班級文化的功能

1.規(guī)范功能

班級文化的規(guī)范功能是指班級文化具有規(guī)范學(xué)生言行的作用究抓。班級文化中的制度文化符合社會發(fā)展對學(xué)生的期望要求,這部分的文化既通過學(xué)校教育影響學(xué)生,如學(xué)校制定的各種規(guī)章制度猾担、常規(guī)的教學(xué)活動、學(xué)校的課外活動刺下、社會實(shí)踐活動等等,規(guī)范著班級學(xué)生的發(fā)展方向;也通過班級大量的其它活動潛移默化地影響著學(xué)生,如班會绑嘹、團(tuán)隊(duì)會、班級各種競賽活動橘茉、文體活動工腋、勞動等等,使學(xué)生在各種活動中逐步形成符合制度文化要求的思想、觀念畅卓、行為習(xí)慣,并形成一定的心理氛圍擅腰。班級文化中的組織文化對學(xué)生也有明顯的規(guī)范作用,由于班級學(xué)生都?xì)w屬于一定的組織,他們都有被承認(rèn)和被接納的心理需要,他們總是自覺地要根據(jù)一定組織的要求(其中不少是不成文的規(guī)定)來規(guī)范自己的言行,從而對學(xué)生行為起著協(xié)調(diào)和制約的作用。另一方面,班級文化是班級成員價(jià)值取向的反映,它代表了大多數(shù)人的觀點(diǎn),它所反映出來的行為模式是為大多數(shù)人所認(rèn)同,因而對班級成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用,并且成為他們評價(jià)自己及他人言行的標(biāo)準(zhǔn)翁潘。這種觀念及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會隨著班級活動的開展和班集體的發(fā)展更加深人人心,發(fā)揮更大的趁冈、更深的影響。

由此可見,班級文化不但規(guī)范著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、交往行為渗勘、甚至還影響著學(xué)生的校外行為,乃至對學(xué)生今后在人生道路上沐绒、在社會生活中對各種問題的態(tài)度傾向、行為方式產(chǎn)生深刻的影響旺坠。

2.陶冶功能

班級文化的陶冶功能是指班級文化對學(xué)生具有潛移默化的浸染作用乔遮。班級文化具有潛隱性,其隱性層面的文化因素,如上所提到的班級學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀价淌、道德觀申眼、審美觀等,及其在班級活動和交往中發(fā)展和形成的班風(fēng)、輿論蝉衣、人際關(guān)系和相應(yīng)的心理氣氛、班級學(xué)生對班級中各種事件的態(tài)度傾向等,這些因素對班級學(xué)生的影響都是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的,從而把符合班級文化要求的思想意識和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為自我的要求,并付諸行動巷蚪。另一方面,班級文化中物質(zhì)層面的因素,同樣對班級學(xué)生具有潛移默化的影響班級學(xué)生總是在一定的環(huán)境中活動的,在活動中他們既受到精神環(huán)境的影響,同時(shí)也受到物質(zhì)環(huán)境及其所蘊(yùn)涵的意念的感染,班級整潔的桌椅病毡、干凈的地面、合理的布置屁柏、美觀的擺設(shè)啦膜、良好的設(shè)備、醒目的標(biāo)語和板報(bào)淌喻、競賽欄僧家、圖書角等等,無一不給學(xué)生透露出一定的信息、給予學(xué)生一種美的感受,讓置身其中的學(xué)生油然而生一種積極向上裸删、奮發(fā)圖強(qiáng)的情感八拱。而這種情感在班級學(xué)生之間互相感染,就會蔚然成風(fēng),形成班級良好文化的氛圍。

3.審美功能

班級文化的審美功能也即是班級文化的美化功能,是指班級文化對培養(yǎng)學(xué)生感受美涯塔、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的作用肌稻。班級文化中存在著大量的美的因素,可以說美無處不在,美無時(shí)不在。班級文化中存在著物質(zhì)層面文化的美,也存在著精神層面文化的美,物質(zhì)層面文化的美主要體現(xiàn)在班級的物質(zhì)環(huán)境中,是一種簡潔的美匕荸、和諧的美爹谭。它不是雜亂無章、隨機(jī)的拼湊,而是在簡潔整齊中透露出美的韻味,給人一種賞心悅目的感受榛搔。而精神層面文化的美更多的是體現(xiàn)在班級成員的精神風(fēng)貌中,如班級學(xué)生尊敬老師诺凡、關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)践惑、團(tuán)結(jié)互助;熱愛科學(xué)腹泌、積極學(xué)習(xí)、刻苦鉆研童本、勇于探索:敢于堅(jiān)持真理真屯、勇于改正錯誤,等等∏钣椋可以說就是班級成員在學(xué)習(xí)绑蔫、活動和交往中體現(xiàn)出來的道德美运沦、語言美、情感美配深、人格美携添。這些美的因素對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,使班級學(xué)生受到美的熏陶,從而逐漸形成美的思想、美的言行篓叶、美的情操烈掠。另外,班級的教師的身上也存在著許多美的因素,高尚的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)缸托、和藹可親的笑容左敌、得體的打扮、高超的教學(xué)技藝等等,也無不透露出美的氣息,對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,使學(xué)生產(chǎn)生美的感受和美的體驗(yàn)俐镐。這些因素潛移默化影響的結(jié)果必然使學(xué)生的審美能力得到不斷的提高矫限。

4.同化功能

班級文化的同化功能是指班級文化對班級成員具有同化其思想觀念、行為方式的作用,這是班級社會功能的重要體現(xiàn)佩抹。班級文化的同化功能的心理基礎(chǔ),就是班級成員之間的從眾叼风、服從、感染棍苹、認(rèn)同无宿、模仿和暗示等的心理效應(yīng)。班級成員的思想意識枢里、價(jià)值取向孽鸡、興趣愛好等是在互相影響和互相感染中而逐漸發(fā)展成為班級的共同傾向的。班級的班風(fēng)坡垫、輿論梭灿、也對班級成員產(chǎn)生一種無形的壓力,對班級成員的行為作出無形的裁判,在從眾心理的作用下,大多數(shù)學(xué)生都會選擇服從班級利益的行為,因?yàn)榘囡L(fēng)、輿論代表著大多數(shù)人的觀點(diǎn),而且學(xué)生一般的都有歸屬的心理需要,只有服從集體,才能得到集體的認(rèn)同冰悠。另外,班級的規(guī)范堡妒、人際關(guān)系和心理氣氛對學(xué)生也產(chǎn)生一定的制約和感染作用,發(fā)揮一定的同化力,這主要是暗示和感染所產(chǎn)生的效應(yīng),對某一觀念的認(rèn)同對某一行為的贊許、都是在班級成員之間互相影響互相作用而形成的溉卓。

既然班級文化具有如此之多的功能皮迟，那么建設(shè)良好的班級文化便是十分有意義的了，接下來桑寨，便提供建設(shè)班級文化的一些好的策略伏尼。

建設(shè)班級文化的策略

1.提高學(xué)生思想認(rèn)識水平,幫助學(xué)生形成正確觀念

觀念體系的確立,是班級文化建設(shè)的核心。因?yàn)榘嗉墝W(xué)生的言行都是在其思想觀念的支配下產(chǎn)生的,所以班級文化的建設(shè)應(yīng)該注重抓好觀念文化的建設(shè)尉尾。

首先,應(yīng)有目的爆阶、有計(jì)劃地按照教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)思想教育的活動體系。目標(biāo)明確,有針對性的思想教育活動,可以引導(dǎo)學(xué)生逐步確立正確的人生觀、價(jià)值觀道德觀,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識辨图、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,為班級文化的發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)班套。一個(gè)班級的學(xué)生只有有了共同的思想意識、價(jià)值取向故河、正確的人生觀吱韭、價(jià)值觀、和道德觀,才能夠更好地了解班級的奮斗目標(biāo),積極參與班級的活動,自覺維護(hù)集體的利益鱼的。班級可以通過經(jīng)常開展主題班會或團(tuán)隊(duì)會,或者多種形式的座談會,引導(dǎo)學(xué)生就一些大家所共同關(guān)心的問題展開討論,明辨是非,統(tǒng)一認(rèn)識,從而達(dá)到提高思想認(rèn)識的目的理盆。也可以就學(xué)生存在的某些問題或一些社會熱點(diǎn)問題組織討論,但必須注意的是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì),使得教育活動更加具有針對性,也有助于強(qiáng)化教育的效果。如“學(xué)習(xí)為了什么?”,“零用錢該怎么花?”“早戀的利與弊”“我們應(yīng)該追什么樣的星?”等等凑阶。

其次,要注意教育活動的整體性,便其系列化猿规。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的觀念,并不只是某一方面,而是要注重其全面性和整體性。所謂全面性是指要幫助學(xué)生樹立正確的觀念體系,而不是僅僅樹立某一方面的正確觀念晌砾。所謂整體性是指設(shè)計(jì)教育活動應(yīng)該考慮其系統(tǒng)性,注意整體規(guī)劃,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級特點(diǎn),逐漸加深和擴(kuò)展坎拐。對于學(xué)生來說,觀念的形成需要有個(gè)理解和深化的過程,只要通過有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo),才能逐步樹立正確的觀念,并使其自覺落實(shí)到行動上。

2.健全班級規(guī)章制度,形成正確輿論環(huán)境,養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣

制度文化對班級學(xué)生的規(guī)范功能的發(fā)揮取決于班級制度的健全與否,以及班級是否有一個(gè)有利于制度文化發(fā)揮作用的輿論環(huán)境养匈。

首先.應(yīng)該建立健全班級的規(guī)章制度溪猿。規(guī)章制度是班級科學(xué)管理的必要前提,俗話說無規(guī)矩不成方圓,班級的規(guī)章制度正是為學(xué)生提供了參與班級活動及處理班級事務(wù)的規(guī)范,也為學(xué)生提供了基本行為的模式,使班級學(xué)生能夠有章可循硬鞍、有據(jù)可依,這些制度同時(shí)還為班級學(xué)生提供了評價(jià)自己和評價(jià)他人的言行的標(biāo)準(zhǔn)切油。班級規(guī)章制度的建設(shè)應(yīng)包括:學(xué)習(xí)制度矾瑰、衛(wèi)生輪值制度锨阿、考勤登記制度拴清、課堂紀(jì)律制度事期、評先獎優(yōu)制度轧房、批評懲罰制度先誉、民主議事制度,等等湿刽。要注意不斷地完善制度,確保制度的落實(shí)。

其次,把執(zhí)行制度和教育引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來,形成有利于制度落實(shí)的典論環(huán)境褐耳。制度文化規(guī)范功能的發(fā)揮程度有賴于班級學(xué)生對規(guī)章制度的認(rèn)同和內(nèi)化,如果規(guī)章制度不被學(xué)生所認(rèn)同,那么規(guī)章制度就等于是一紙空文,根本談不上發(fā)揮規(guī)范功能诈闺。要通過教育,引導(dǎo)學(xué)生開展討論座談,明確建立規(guī)章制度的意義和執(zhí)行規(guī)章制度的必要性,形成“依法治班”的輿論氛圍。這樣,規(guī)章制度的執(zhí)行就由強(qiáng)制性的行為或自發(fā)性的行為逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行為铃芦。

再次,注意做好規(guī)章制度的執(zhí)行情況的檢查評比工作雅镊。通過定期檢查評比,營造出鼓勵學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍,既可以強(qiáng)化規(guī)章制度的落實(shí),又能夠促進(jìn)學(xué)生正確行為習(xí)慣的形成。

3.賦予班級文化內(nèi)涵,優(yōu)化班級文化的感染作用

班級物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)受到很多條件的限制,特別是基本設(shè)備的配置,并非班級成員所能解決,但是班級物質(zhì)文化的建設(shè)并非完全取決于設(shè)備的現(xiàn)代化,它可以通過班級成員的共同努力,達(dá)到提升其文化品味,發(fā)揮其文化感染力的作用刃滓。例如,把課桌椅排列整齊仁烹、組合合理,適當(dāng)張貼一些圖片,擺設(shè)一些學(xué)生自己制作的工藝品,擺上幾盆花草,布置好圖書角、展覽角咧虎、評比欄等等,再配合組織適當(dāng)?shù)慕逃顒?就能使班級產(chǎn)生濃濃的文化氛圍,使學(xué)生置身于和諧優(yōu)美的環(huán)境之中,受到環(huán)境美的感染,逐漸使自己的言行也變得美起來卓缰。必須注意的是,環(huán)境的布置要講究和諧,其一,環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要求的和諧,因?yàn)榘嗉壵n室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),所以課室的布置不宜色彩太熱烈,否則不利于學(xué)生集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。其二,環(huán)境的布置要根據(jù)班級活動的變化而進(jìn)行調(diào)整,盡可能使人、環(huán)境征唬、活動更和諧,最大限度地發(fā)揮環(huán)境的陶冶作用捌显。

4.引導(dǎo)班級學(xué)生交往,形成良好的人際關(guān)系,優(yōu)化班級心理氛圍

班級學(xué)生的交往,并由此形成的人際關(guān)系和相應(yīng)的心理氛圍,對班級的形成和發(fā)展及學(xué)生個(gè)體的成長都有深刻的影響。

首先要引導(dǎo)學(xué)生的交往,學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系鳍鸵。在交往中教育學(xué)生學(xué)會處理好同學(xué)間苇瓣、師生間、個(gè)人與集體的關(guān)系,使學(xué)生掌握處理這些關(guān)系的基本準(zhǔn)則,使班級中形成良好的道德環(huán)境偿乖。即是要求學(xué)生學(xué)會真誠待人,互相幫助击罪、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作,樹立集體主義精神,處理好競爭與合作的關(guān)系贪薪。并且在班級形成關(guān)心同學(xué),為同學(xué)的進(jìn)步而自豪,“人人為集體,集體為人人”的氛圍媳禁。這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)人性中美好的一面,使學(xué)生向往美好的人生,對其良好的道德情操的培養(yǎng)具有重要的意義。

其次,培養(yǎng)學(xué)生共同的心理傾向和良好的心理素質(zhì).形成良好的心理環(huán)境画切。共同的心理傾向和良好的心理素質(zhì)是班集體形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是班級精神文化的重要內(nèi)容,共同的心理傾向有助于班級學(xué)生產(chǎn)生互相吸引竣稽、互相欣賞的親和性情感,有助于班級親密的人際關(guān)系的形成,使學(xué)生之間更加容易互相信賴、互相理解霍弹、互相支持,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)聚力,產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和集體榮譽(yù)感,更大程度的認(rèn)同班級的目標(biāo)毫别、規(guī)范,并能積極參與班級的活動,主動把自己融人集體中,按集體的要求規(guī)范自己的言行。所以應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生共同的興趣典格、愛好等心理傾向,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),教育學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識岛宦、自我評價(jià)、自我控制和自我完善,從而使自己能夠得到更好的發(fā)展耍缴。

5.創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體文化和群體文化的互相滲透和交融發(fā)展

作為班級文化重要部分的班級學(xué)生個(gè)體文化對班級發(fā)展的重要作用也應(yīng)該受到充分的重視砾肺。因?yàn)榘嗉壥怯蓪W(xué)生的個(gè)體集合而成的,班級文化也可以說是在個(gè)體文化的基礎(chǔ)上整合而成的,所以應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,豐富學(xué)生的個(gè)體文化,并且注意促進(jìn)個(gè)體文化與班級群體文化的有機(jī)融會,使個(gè)體通過吸取班級群體文化的精華發(fā)展和提高個(gè)體文化,構(gòu)建有自己特色的個(gè)體文化模型,反過來又通過班級個(gè)體文化的互相交流、互相滲透和互相融會,為班級提供更多的文化營養(yǎng),豐富和發(fā)展班級文化防嗡。為此,可以通過組織各種豐富多彩的班級活動,為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性变汪、展現(xiàn)才能的舞臺,鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。另外要注意創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的成長環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)自由的空間,允許個(gè)體文化中的個(gè)性和差異性的存在,避免壓抑學(xué)生個(gè)體文化的發(fā)展,改變過去強(qiáng)調(diào)班級文化的共性,忽視或者壓抑個(gè)體文化特性的狀況,使班級文化的建設(shè)能夠發(fā)展到一個(gè)更高的水平蚁趁。班級文化建設(shè)還應(yīng)該注意班級的教師文化對學(xué)生文化的影響,充分利用教師文化定向和指導(dǎo)的教育功能裙盾。同時(shí),教師文化也應(yīng)該注意通過吸收學(xué)生文化來更新和發(fā)展自身文化,努力尋求教師文化與學(xué)生文化的“共鳴點(diǎn)”,更好地發(fā)揮教師文化對學(xué)生文化的影響力,有效地引導(dǎo)和教育影響學(xué)生。

總之,班集體的形成和發(fā)展以及班級學(xué)生素質(zhì)的全面提高都與班級文化的建設(shè)有著密切的聯(lián)系,班級文化建設(shè)必須有意識地進(jìn)行精心規(guī)劃和長期建設(shè),使班級文化的育人功能能夠充分發(fā)揮,為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境荣德。