? ? ? “趕”是這學期的主題哟绊，趕課、趕活動、趕材料票髓，緊趕慢趕總算趕完了攀涵。今年的寒假是我讀書教書這么久最長的一次，整整放了三個多月洽沟。相反以故，這學期是最短的，只有三個月左右裆操。我?guī)缀跏歉辖處煹倪M度上語文課的怒详。上學期重點放在班級管理上，這學期主要是語文教學踪区。
一昆烁、大掃除和語文作業(yè)的習慣養(yǎng)成
? ? ? 以前，在鄉(xiāng)下總想著要做什么課程開發(fā)《懈冢現(xiàn)静尼，在更像是一個農(nóng)夫，每天守著自己的一畝三分地传泊。從最基礎的做起鼠渺，習慣就是基礎。上學期的班級常規(guī)建立好了眷细，這學期就只是按照規(guī)定不斷強化拦盹，只是班里的大掃除還不能由學生自己運作，衛(wèi)委也不能及時檢查溪椎，工作態(tài)度值得表揚普舆，工作方法有待加強。
? ? ? ? 每次大掃除要花兩節(jié)課時間池磁，由我按分配表安排人員一個一個叫名字拿衛(wèi)生工具到責任區(qū)打掃奔害，這樣雖然費時間，但可以保證每個孩子都明白任務是什么地熄，持續(xù)了大概兩三次华临。有的孩子已經(jīng)能夠自己到責任區(qū)了，有的還不能端考。衛(wèi)生打掃重點放在學生明確知道責任區(qū)在哪雅潭，打掃方法不做要求。做完重點內(nèi)容却特，有空我會親自教學生打掃扶供，已經(jīng)教過的打掃方法有:半干抹布擦玻璃、擦黑板裂明，全濕抹布擦瓷磚和門椿浓、掃地方法、按線擺桌子。還有一些沒教:擦欄桿扳碍、清理窗槽灰塵提岔、擦消防栓等。每次看到我們班窗明幾凈笋敞，座椅整齊碱蒙，我就覺得這些折騰都值了。
? ? 無論重點放在哪里夯巷，習慣總是第一位的赛惩，語文教學也是一樣。從上課的課前準備到課后的作業(yè)格式都需要培養(yǎng)趁餐，課前準備上期已經(jīng)做過喷兼，這學期就是作業(yè)格式了。
? ? ? ? 因為疫情不能及時開學澎怒，學校要求上網(wǎng)課褒搔。說實話，從全班同學的角度來說喷面，很容易造成貧富差距大星瘾。愿意學的基礎更好，不愿意學的更差惧辈。我之前也沒有接觸過網(wǎng)課琳状，不知道該從哪里入手。就不定那些天花亂墜的網(wǎng)課目標了盒齿。我的目標就是念逞，通過做不同的基礎題型，讓學生學會工整的寫作業(yè)边翁，主要是讓學生借助折格子的方法翎承，使作業(yè)整潔美觀。
? ? ? ? 每天早上八點布置作業(yè)符匾，下午4:00批改并講評叨咖，重點在作業(yè)排版上。題目不多啊胶，一天兩題就夠了甸各，開學后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課的作用還是有的。多數(shù)學生作業(yè)格式正確工整焰坪，較上學期有很大進步趣倾。
? ? ? 開學后，我趁熱打鐵某饰，繼續(xù)抓作業(yè)格式儒恋。語文作業(yè)有不同的類型善绎，生字、聽寫诫尽、寫話涂邀、練習本、抄寫本五種箱锐。在寫某一類型的作業(yè)前，我會花一節(jié)課時間糾正作業(yè)格式劳较，學生邊寫我邊檢查沒有按要求的要重寫驹止。如果遇到那種大面積出錯的地方，我會針對性的編順口溜观蜗，比如:第一行寫標題臊恋，寫標題正中間，抄詞語折格子等墓捻。隨堂練習之后抖仅，每天都會有一次作業(yè)講評，主要針對作業(yè)格式砖第。反復說撤卢，反復講，不斷強化梧兼。就目前來看放吩，生字、聽寫羽杰、寫話渡紫、抄寫的作業(yè)格式基本達標。由于時間有限考赛，我們只做過兩次抄練習題的作業(yè)惕澎，下學期在抄練習題的格式方面還需要多強化。在培養(yǎng)學生習慣和作業(yè)方面颜骤，千萬不能過于追求一致性唧喉，這樣會很挫敗，看到大多數(shù)的進步复哆，享受快樂才有干勁欣喧。對于落在后面的學生，細水長流的慢慢磨就是了梯找。
二唆阿、寫話教學的探索心得
? ? ? ? 自己寫文章和教別人寫文章實在是有很大不同。在教別人的時候容易講多锈锤，說多驯鳖，讓別人按照自己的思路來寫闲询，生怕學生不會寫寫不出，寫不了那么多字浅辙。教寫話或作文扭弧，我都是硬著頭皮按照自己理解的“章法”教的。兩星期一次寫話记舆，第一周教寫鸽捻，第二周講評，每次課的基本套路是:導入→讀作文要求→學生說一說→按要求幫學生列提綱→講一篇范文和老師的下水文→學生開始寫→批改講評泽腮，這一整個環(huán)節(jié)是我在教寫話的過程中不斷摸出來的御蒲。這種套路的目的就是防止學生不會寫，沒有其他作用诊赊。
? ? ? ? 幾乎每節(jié)課厚满，我都要向?qū)W生反復強調(diào)寫話格式。自二年級上期碧磅，發(fā)現(xiàn)了口令的魔性作用之后碘箍，我就想能不能把寫話格式也編成口令。每次寫話前背一遍鲸郊，深深的刻在學生的腦海里丰榴，于是就有了如下寫話口令:
寫標題正中間作? ? 文章分三段
自然段空兩格? ? ? ? ? 寫好話辦法多
比喻擬人不能少? ? ? 動作語言來幫忙
聞聽看觸真奇妙
? ? ? 效果還不錯，多數(shù)學生能按格式寫話严望，但少數(shù)學生不知道如何分段多艇，往往是每段結尾是個逗號，或是話未說完像吻，這需要下學期才能慢慢糾正了峻黍。
? ? ? 格式正確了才能提寫話，我曾看過我們學校潘老師關于作文的一篇論文《教作文如同烹“小鮮”》拨匆，里面提到寫小練筆的作用姆涩。大致的意思是，通過同一題材的小練筆積累惭每，達到寫好大作文的目的骨饿。這讓我眼前一亮，原來作文也可以拆分開來教台腥。在班上我便開始讓學生寫小練筆宏赘，低年級的小練筆比較簡單，一般是仿寫課文里的好句黎侈，字數(shù)不多察署，我給模板學生填答案。
? ? ? ? 為了讓學生明白如何將小練筆應用到作文中峻汉，在最后幾次寫話中贴汪，我寫了“下水文”脐往。把之前寫的小練筆應用到“下水文”中，讓學生說一說我仿寫了哪篇課文的小練筆扳埂，這種方法好像提起了他們的興趣业簿。雖然不能立刻說出課題，但桌上“刷刷”的翻書聲不絕于耳阳懂。一旦找到梅尤，他們就會很興奮的告訴我是哪篇課文哪句話。從學生的寫話中岩调，我發(fā)現(xiàn)有的學生開始有意識的應用寫過的小練筆和課文中的好詞好句了克饶。
? ? ? ? 因為這次小小的嘗試，我開始意識到教寫話也應該定一個方法目標誊辉，不能糊里糊涂的教學生寫東西。下學期我打算根據(jù)寫話口令的順序亡脑，教學生寫作方法堕澄。從比喻到擬人再到最后的聞、聽霉咨、看蛙紫、觸，目標就是一個標準途戒，我的眼光再也不是學生會不會寫坑傅，寫不寫得出。而是這次教的寫作方法喷斋，學生學會了沒有唁毒，有多少個學生會了，多少個不會星爪。目標縮小了浆西，我一定能在寫話中看到學生的進步。
三顽腾、閱讀活動的開展
? ? ? 之前教五六年級近零，每周會有一節(jié)讓學生看書的課，還讓他們用便利貼寫下感受抄肖，貼在扉頁處久信，留下讀書的痕跡。現(xiàn)在拿起這些書漓摩，發(fā)現(xiàn)學生看書的痕跡裙士，都是光陰的故事呀！剛接手二四班重心都放在教學管理上幌甘，很少帶學生讀書潮售。也很少有時間痊项，把之前在鄉(xiāng)下搞的實踐都續(xù)上，在新的班級繼續(xù)開展下去酥诽。
? ? ? 這學期逼著自己再怎么樣鞍泉，也要把閱讀課開個頭開頭了，就會有繼續(xù)做下去的動力肮帐，不開頭就只能繼續(xù)擱置下去咖驮，選好日子，每周一最后一節(jié)課训枢。第一節(jié)閱讀課完全沒有看書托修，主要是講規(guī)矩和演練，同樣編了個順口溜:
看書前先洗手? ? 清桌面再拿書
組長發(fā)組長收? ? 保持安靜乖寶寶
? ? ? 目前是在課上完成這四項恒界，下學期就讓學生課后完成睦刃，一打鈴直接看書。
? ? ? 下課前五分鐘讓學生讀一段書中的內(nèi)容十酣，要求大聲流利涩拙，可以讓學生在走廊上練習朗讀。現(xiàn)階段的朗讀者耸采，一般是選平時朗讀的比較好的兴泥。因為這樣有利于給學生樹立榜樣，不會因為讀不好虾宇，導致全班注意力不集中搓彻。給學生創(chuàng)造一個好的朗讀環(huán)境，相當于給他們磨耳朵嘱朽。課還沒有完全鋪開旭贬，學生看書時靜不下心。一是從圖書室里借的書太深奧不適合他們搪泳，二是算起來也才上過五次課時間太短骑篙，還沒嘗到味呢！下學期繼續(xù)鞏固森书！
? ? ? 時常覺得自己被教師繁瑣的工作淹沒靶端，磨掉了熱情只剩埋怨。我必須要改變學會從課堂里獲得教學的熱情凛膏。我給學生講繪本故事杨名，不讓他們上臺表演，只是單純的讀里面的文字猖毫。沒有生動的語言變化台谍，沒有夸張的表情動作，沒有幫助進入情境的音樂視頻吁断，只有一份課件一張嘴趁蕊。以前我很喜歡用多種方式吸引學生的注意坞生，但似乎學生就真的被這些東西吸引，忽略了文字本身掷伙。之前看過一本書是己，里面談到“讀”和“講”的區(qū)別，讀更關注文字任柜，講更關注講述的方法卒废，我希望學生的閱讀興趣是從文字里來的。
? ? ? 繪本本身的圖畫就足夠有吸引力了宙地，平淡的讀文字摔认，學生似乎也會被吸引過去。四十四雙眼睛盯著屏幕看宅粥，我希望時間就停在我講繪本的那一刻参袱，那種成就感是什么也比不了的。平時上課總覺得我在拉一頭牛秽梅，現(xiàn)在仿佛是一群馬蓖柔，跑在我的前面。這群孩子充滿期待的眼神风纠，讓我覺得自己是被需要的。稍微提個問題牢贸，平時不愿意回答的都舉手竹观，有時你一言，我一語的就吵開了潜索，完全不覺得紀律不好臭增，只覺得他們在就一個問題系中討論。有那么點自由開放的課堂氛圍竹习。上完繪本課誊抛，這群小壞蛋在我眼中是那么可愛，讓我又重新拾起當教師的信心整陌。
四拗窃、那些讓我頭痛的學生
? ? ? ? 我們班總體來說，我還是很滿意的泌辫。我不在時随夸，他們能自行運作，很有秩序震放。也許每個班都有幾個讓老師頭疼的學生宾毒，他們成績一般，班上出現(xiàn)大大小小突發(fā)事件殿遂，幾乎都與他們有關诈铛，見到老師就乖乙各，離了老師就把“團結同學”“注意安全”等詞通通拋到九霄云外。這類學生幢竹，老師格外關注耳峦，可以說老師會花很多精力在他們這身上。我也不例外妨退，感覺每天都在跟學生斗智斗勇妇萄。對于他們我也很困惑，不知道用什么方法才能讓他們少惹點事咬荷。
? ? ? 在遵守國家規(guī)定的情況下冠句，能想出的方法就是扣綠牌，取消下課權利(去老師辦公室擺豆子或讀兒童詩三天)幸乒，課間操不做操就跟著同學跳舞懦底。扣綠牌扣著扣著罕扎，就沒得扣了聚唐，效果有限。最常使用的是第二種腔召，這對老師要求很高杆查，必須每次下課都在辦公室監(jiān)督，不能離開臀蛛。往往懲戒之后亲桦，學生了好幾天，過段時間又會反復浊仆，不能一勞永逸客峭。寫這些，只是希望邊寫邊思考抡柿，找到解決的辦法舔琅。
? ? ? ? 一般來說，班級每期出現(xiàn)的學生事件洲劣，總計沒有一千也有五百备蚓。平均每天三到四件事吧！我們班主要有以下幾種類型:丟錢丟物型囱稽、打架型星著、追打爬窗危險型、無意受傷型(不小心撞到別人導致受傷)粗悯。一三四型都好辦虚循，無需評定對錯，難處理的事打架型。我每次都要問“是誰先動的手?”往往知道了答案還不行横缔，還得要知道“是誰先罵的人?”铺遂，問來問去也不問不出個先后順序，還可能把自己給繞進去。就這三年處理的打架型事件來看，幾乎都是雙方都有錯忽媒。
? ? ? ? 在處理打架行事件時，我很怕出現(xiàn)校園暴力事件:一個學生長期被別人欺負粮坞。盡管很繞，但我每次都要問清楚初狰。尤其是班上的小a莫杈，圓圓的臉上總是有擦不掉的黑漬，鼻子一年四季都在流鼻涕奢入。ta很樂于助人筝闹，我沒叫ta做的事，ta也去做腥光，但有時就是在幫倒忙关顷。不管別人是不是故意碰到他，ta都要反擊武福。最高記錄是一天出現(xiàn)了三起打架事件议双。這樣的學生很容易讓老師形成刻板印象，認為只有ta打別人的份捉片，沒有別人打ta的份平痰。家長曾跟我說過，在班上有同學經(jīng)常打ta界睁，我很擔心ta是校園暴力的受害者，所以我會格外關注ta兵拢。
? ? ? 為了班上少出現(xiàn)一些不好的學生事件翻斟，我曾問過一個老師，她讓我花時間帶學生做一些集體比賽说铃，提升班級的團結力访惜。我始終沒能堅持下去，下期也許可以提上日程腻扇，利用體育課帶學生訓練债热。把常出問題的學生編成一隊，其他學生分成三隊幼苛，讓這些學生在比賽中意識到窒篱，遵守規(guī)則和團結協(xié)作的重要性。就進行接力賽好了，器材簡單墙杯，方便訓練配并。我還知道一個方法，寫一寫這些孩子高镐，發(fā)現(xiàn)他們違反紀律的規(guī)律溉旋，也有可能會找到解決的辦法。當然嫉髓，這一切都需要我去行動观腊。
? ? ? 這學期時間雖短，但要做的事還得做算行，一樣也不能少梧油。從學期初一直忙到學期末，狀況百出纱意，好在學生安安全全婶溯，沒出大問題就是最好的消息。無論周遭的環(huán)境如何偷霉，無論有沒有人管你的死活迄委，進了教室，整個班都是你的类少，你只需一步一個腳印叙身，勤勞忘我的干活就夠了。
