1.語(yǔ)文課要通過(guò)朗讀僚祷，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言美。朗讀是一種儀式贮缕，合格的朗讀辙谜，與普通話無(wú)關(guān)。
2.教學(xué)不僅僅是教學(xué)方法感昼，而是傳遞一種學(xué)習(xí)習(xí)慣装哆。詞語(yǔ)是非常重要的，語(yǔ)文老師要成為咬文嚼字的高手。
3.一節(jié)課不可能面面俱到蜕琴，東西要輕輕的忽略過(guò)去萍桌，有些東西則要緊緊的抓住不放。
4.課堂應(yīng)該有學(xué)生的凌简，眾說(shuō)紛紜梗夸，也應(yīng)該有老師的精彩獨(dú)語(yǔ)。（老師的精彩多語(yǔ)是指什么呢号醉？除了精彩的講解 ，我想更有其他更重要的東西辛块，比如文本的深入解讀）
5.語(yǔ)文要教給學(xué)生畔派，文章指導(dǎo)文章之法，語(yǔ)文教學(xué)的一大目的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力润绵，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力线椰。讓教學(xué)指向?qū)懽鳎赶虮磉_(dá)尘盼。
6."課文憨愉，是一棵樹；老師是一只大鳥卿捎；孩子們是一群小鳥配紫，閱讀，就是這些鳥一起棲息于文本這棵樹上午阵。但這些鳥躺孝，不能總是呆在一棵樹上，要允許它們飛出去底桂，最后又要飛回來(lái)植袍。"
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——曹文軒
1.文學(xué)即人，精神力量籽懦，讓我們的心靈不死于个。文學(xué)人學(xué)，閱讀即讀人生暮顺。
2.
美國(guó)文學(xué)教授托馬斯福斯特厅篓，在如何閱讀一本文學(xué)書中說(shuō)過(guò)一段話：爸爸一起去采蘑菇，我總是看捶码，看不到蘑菇贷笛，可是他會(huì)說(shuō)：“這里有幾朵黃色的松菇，那邊有幾朵黑色的尖頂菇”宙项。文學(xué)教授所做的是閱讀教學(xué)相似乏苦。在遍地都是蘑菇的時(shí)候，而你看不到的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶嵝岩幌隆?/p>
3.和孩子一起讀汇荐，一起寫洞就，如何愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀掀淘，愛(ài)上生活旬蟋，愛(ài)上世界。
4.文學(xué)作品最核心的思想革娄，是讓孩子們能夠擁有向著明亮那方的力量倾贰。“當(dāng)一切的美好拦惋，從文字中匆浙，從課堂上流出來(lái)的時(shí)候，整個(gè)世界醒了厕妖，孩子也醒了”首尼。
5.“不斷的和孩子一起沉入詞語(yǔ)的感性世界”
“在漢語(yǔ)中出生入死”
6.教學(xué)中，教師往往著力于引導(dǎo)學(xué)生言秸，感悟故事本身的神奇软能，而忽略了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式的關(guān)注。
7.備課中举畸，通過(guò)讀
查排，我充分感受到了對(duì)偶句的節(jié)奏……
8.
語(yǔ)文課本中不缺少訓(xùn)練的點(diǎn)，缺少的是一雙善于發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練點(diǎn)的眼睛抄沮。
語(yǔ)文教學(xué)是一種言語(yǔ)感覺(jué)和言語(yǔ)智慧的傳遞雹嗦，是教師的言語(yǔ)感悟和言語(yǔ)睿智，喚醒鴻蒙未啟的學(xué)生的言語(yǔ)靈性和悟性合是。
9.語(yǔ)文老師要練就善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了罪。語(yǔ)文老師更要帶領(lǐng)學(xué)生練就善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
