家長對孩子做了什么振愿，其實沒那么重要捷犹。重要的是，家長是什么樣的人冕末、和孩子是什么關(guān)系萍歉，以及給孩子提供了什么環(huán)境。
家長與孩子档桃，是一種關(guān)系枪孩，而不是一個操作。做家長藻肄，不是當(dāng)木匠去雕刻作品蔑舞，而應(yīng)是園丁，提供好環(huán)境嘹屯，讓孩子自己生長攻询。
孩子大腦的發(fā)育，會經(jīng)歷變化州弟。6歲前钧栖，孩子大腦的特點是“混亂”，適合無目的的自主探索婆翔；6歲后拯杠，孩子的注意力變得可控，開始能專注于學(xué)習(xí)某一個知識啃奴；而進入青春期后潭陪，孩子的大腦會再次變得混亂，做出各種出格的舉動最蕾。
童年真正的價值依溯，在于混亂∫灸ぃ混亂是一種演化策略誓沸，讓孩子能發(fā)展各種個性，來應(yīng)對未來多變的環(huán)境壹粟。因為未來的環(huán)境不可預(yù)測，所以孩子將來幸福不幸福、成功不成功趁仙，要看他的性格和所遇到的環(huán)境是否匹配洪添，這不是家長能決定的。
養(yǎng)育的重點雀费，不是讓孩子學(xué)會某一項技能干奢，而是學(xué)會面對未來的不確定。父母應(yīng)該做的盏袄，是提供多方探索忿峻、體驗豐富的環(huán)境，讓孩子適應(yīng)未來的多變辕羽；而不是執(zhí)著于過早的收獲逛尚，比如今天背了多少唐詩。
研究發(fā)現(xiàn)刁愿，孩子會主動模仿他人绰寞，尤其是關(guān)系親近、與他相似的人铣口。所以滤钱，父母是孩子最好的榜樣。而且脑题，父母與孩子的關(guān)系越好件缸，孩子就越愿意模仿他們。
孩子會通過觀察叔遂，對父母的行為做出自己的判斷：如果父母的行為是自然流露他炊，他們就更傾向于模仿；相反掏熬，如果父母的行為是刻意引導(dǎo)佑稠，他們就不會模仿。所以旗芬，假模假樣地灌輸知識是沒用的舌胶。想讓孩子聽話，首先看看你跟他的關(guān)系好不好疮丛，其次問問自己有沒有這樣去做幔嫂。
玩，是必不可少的成長環(huán)節(jié)誊薄。不但能促進學(xué)習(xí)履恩，更是最重要的學(xué)習(xí)方式。研究發(fā)現(xiàn)：不管是與同齡人打鬧呢蔫，還是玩玩具切心，孩子大腦負責(zé)社交的區(qū)域飒筑，會釋放一種化學(xué)物質(zhì)，提升大腦的可塑性绽昏。
學(xué)會“假裝”协屡，是孩子成長的關(guān)鍵。假裝游戲有兩個作用：① 設(shè)想事物的多種可能性全谤，提升孩子的創(chuàng)造力肤晓；② 讓孩子理解別人的心理狀態(tài)，變得包容和善解人意认然。這個關(guān)鍵窗口期补憾，是在18個月到5歲這個階段。
在教育中卷员，家長應(yīng)當(dāng)是“腳手架”盈匾，引導(dǎo)孩子自主搭建知識大廈∽庸危刻意地教導(dǎo)威酒，反而容易讓孩子只吸收、模仿挺峡，而不去探索和創(chuàng)造葵孤。對于一般家長來說：不過多干預(yù)，可能就是最簡單有效的方法橱赠。
