兒子學過的《三字經(jīng)》中有這樣一句話“養(yǎng)不教，父之過句各∥迹”顧名思義就是說，子女沒有教養(yǎng)凿宾，完全是父親的過錯矾屯。前面的古人尚且如此，后邊的我們自然不能“掉隊”初厚。于是有了“父母是孩子最好的老師件蚕。”我很是贊同這句話产禾，并且以身作則排作，嚴以律己。
我通過讀書亚情，使兒子耳熏目染備受熏陶妄痪，他常常嗜書如命；我通過簡書更文势似，收到簡友打賞點贊好評不斷拌夏，使得他也躍躍欲試地下載了簡書，并且在上面比劃一二履因；我收到簡書寄來的筆記本他更是愛不釋手障簿，為了人手一本，倒逼著我持續(xù)不斷地參加簡書相關(guān)征文活動栅迄，以此滿足彼此的欲望站故。
文化水平低且丟下書本多年的我，常常請教正在用心學習的他：一個標點符號，一個疑惑不解的字西篓，一個模棱兩可的詞愈腾，一個拿捏不準的讀音。
我倆共同學習岂津，一起進步虱黄！
我倆常常看不同類型的書籍吮成，我倆常常討論相同話題的文學橱乱。
他讀兒童文學作家曹文軒寫的《草房子》《穿堂風》《青銅葵花》，動物小說大王沈石溪的《狼王夢》《大魚之道》《母豺火燒云》粱甫，童話大王鄭淵潔的《我是魯西西》《皮皮魯》泳叠；我讀余華的《活著》，路遙的《平凡的世界》茶宵，白巖松系列危纫。
我認為不論讀萬卷書行萬里路也好，閱人無數(shù)也罷乌庶，都不及把一本經(jīng)典种蝶，一部名著讀熟吃透。
我倆讀書的標準是讀經(jīng)得起歷史考驗的書和其相關(guān)作者的書瞒大；我倆的讀書過程是標注及摘抄好詞好句蛤吓，不用筆墨不讀書；我倆的讀書心得是相互總結(jié)糠赦，彼此“傾訴”。
關(guān)于《紅樓夢》我是這樣讀的：我一邊看書锅棕，一邊聽蔣勛老師的《蔣勛細說紅樓夢》拙泽。聽他逐字逐句地講解，這樣我就不需要隔三差五地去查字典裸燎，也沒有必要囫圇吞棗云里霧里似的不知所云顾瞻。
文中很多詩句一般人不聽解釋是讀不懂的，像第一回當中那癩頭跣足的僧指著甄士隱和他懷中只有三歲的女兒英蓮大笑道：
慣養(yǎng)嬌生笑你癡德绿，菱花空對雪澌澌荷荤。好防佳節(jié)元宵后，便是煙消火滅時移稳。
這一首詩其實就暗喻了英蓮一生的命運和其家族的衰斣棠伞：英蓮在元宵節(jié)丟失，之后她們家的房子失火个粱，英蓮被“呆霸王”薛蟠搶去作妾古毛，后來改名香菱。
聽完蔣勛老師的解釋后，我就可以毫不費力地理解文中很多詩詞的隱喻稻薇，包括文中人物名字的暗示和人物命運的設(shè)定：
甄士隱，就是把真實的事情隱掉，在現(xiàn)實與超現(xiàn)實之間自由轉(zhuǎn)換尔艇。
嬌杏羡忘，只因在園中多看了賈雨村一眼，被他納為二房案狠，一年后生了一子服傍；又半年后雨村嫡妻病故，她便扶側(cè)作正室夫人了莺戒。所以很“僥幸”伴嗡。
霍啟，只因她元宵節(jié)帶英蓮看燈獨自去小便从铲，丟了英蓮瘪校，所以禍從她起，固曰“禍起”名段。
…………
所以阱扬，高質(zhì)量的閱讀不僅僅是讀讀就罷了；更需要標音注字伸辟，摘抄背誦麻惶；更有甚者還需爛熟于心，倒背如流信夫，舉一反三窃蹋。
第一遍泛讀，了解文章基本內(nèi)容静稻，可以行如流水警没，也可以走馬觀花；第二遍精讀振湾，掌握寫作規(guī)則杀迹，明白寫作立意，深挖文章精髓押搪，反復推敲作者用意树酪。
又或像曾國藩說的那樣：“讀書需忍，需耐大州，需恒续语。初有決定不移之志，中有勇猛精進之心厦画，末有堅貞永固之力绵载。”
我倆一起“摸著石頭過河”，我倆共同學習精進娃豹，我倆不停探索更高質(zhì)量的閱讀方法和閱讀興趣焚虱。
我倆隔著書本穿越千年萬年，隨著古人的思緒懂版，在知識的海洋中自由地徜徉鹃栽。一路上褪去愚昧無知，收獲聰穎智慧躯畴；丟棄粗野蠻橫民鼓，收獲溫文爾雅；舍去目光短淺蓬抄，收獲志存高遠丰嘉。
讀書使人心曠神怡，如沐春風嚷缭！
讀書使人脫胎換骨饮亏，煥然一新！
讀書使人茅塞頓開阅爽，醍醐灌頂路幸！
讀書吧！它能使人清心 付翁，明理简肴；它能陶冶情操，它還能改變?nèi)说拿\百侧！
