進(jìn)入八月柬帕，想著閱讀一些其他領(lǐng)域的書(shū)火鼻，馬上拿起上半年組長(zhǎng)推薦的《洋蔥閱讀法》。打開(kāi)一看雕崩，原來(lái)對(duì)于閱讀我還有這么多的盲區(qū)魁索，除了上半年陸續(xù)的學(xué)習(xí)讓我清楚了，自己為什么長(zhǎng)期閱讀卻沒(méi)有高效改變自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外盼铁，這本關(guān)于如何有效閱讀的工具書(shū)粗蔚，非常啟發(fā)我這般按部就班閱讀的人。
今天就其中一個(gè)章節(jié)“碎片閱讀”整理如下饶火。
一鹏控、碎片閱讀是怎么發(fā)生的致扯？
在沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，我們很多人學(xué)習(xí)都是在自己家里看書(shū)当辐，每個(gè)人都是單獨(dú)的個(gè)體抖僵，但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)跟別人產(chǎn)生鏈接缘揪。
在排隊(duì)時(shí)耍群、上班前、開(kāi)會(huì)前找筝、睡覺(jué)前蹈垢、午休前，在這些零散的時(shí)間里進(jìn)行閱讀袖裕，這個(gè)閱讀不限于讀書(shū)曹抬，一般更多的是拿起手機(jī)，瀏覽一些公眾號(hào)文章急鳄、某些APP里的新鮮事谤民，從廣泛的意義上來(lái)講，都是一種閱讀疾宏，我們?cè)谶@種碎片化的時(shí)間里向別人學(xué)習(xí)张足。
二、是隨意發(fā)生灾锯，還是有意為之？
很多人利用碎片時(shí)間翻看手機(jī)是不帶什么學(xué)習(xí)的目的性的嗅榕，只是打發(fā)時(shí)間顺饮，或者看看感興趣的內(nèi)容，偶爾看看對(duì)自己有幫助的內(nèi)容凌那，不帶鮮明目的的瀏覽文章兼雄。
所以，作者彭小六提出: 碎片閱讀就是有目的的學(xué)習(xí)帽蝶。帶著目的和興趣赦肋，從一堆東西里找到想要的。
我們之所以常常覺(jué)得報(bào)了很多課程励稳，學(xué)起來(lái)很累佃乘，卻很少會(huì)花心思認(rèn)真堅(jiān)持，實(shí)際上是因?yàn)槲覀冎恢腊演斎攵俗兊迷絹?lái)越多驹尼，卻忘記了如何去消化趣避，而只有把這些內(nèi)容真正消化掉，才會(huì)變成輸出新翎。
1.碎片閱讀的核心概念——學(xué)會(huì)收集概念
碎片閱讀的核心是概念程帕，所以你只需要學(xué)習(xí)一些概念住练，然后將它們進(jìn)行組合就可以了。
作者李笑來(lái)談自己寫(xiě)作時(shí)愁拭，每天會(huì)列出六七十個(gè)概念讲逛，然后嘗試在一年的時(shí)間里把這些概念講清楚，再寫(xiě)這些概念的同時(shí)岭埠，自然也會(huì)有些新的概念冒出來(lái)盏混，所以他在一年里只要面對(duì)這些概念，并找到詮釋的方法枫攀，基本上他的文章或者專欄就有了雛形括饶。一周只講一個(gè)概念，在周一的時(shí)候把這概念寫(xiě)出來(lái)来涨，周二周三周四的時(shí)候大家討論图焰，周五的時(shí)候集思廣益整合成一篇新的文章。
千萬(wàn)別小看這54個(gè)概念蹦掐，因?yàn)檫@些概念背后是每個(gè)概念的彼此相連技羔，盤根錯(cuò)節(jié)，所以當(dāng)你知道概念越來(lái)越多卧抗，你對(duì)概念的理解和見(jiàn)解也就越來(lái)越多藤滥，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你看問(wèn)題的思路，層次和角度越發(fā)通透社裆，有深度和廣度拙绊。
李笑來(lái)還在書(shū)中說(shuō)，如果一個(gè)人是操作系統(tǒng)的話泳秀，那除了我們學(xué)習(xí)的方法論标沪，我們的核心其實(shí)還是概念以及概念的關(guān)系。
比如你怎樣理解金錢嗜傅、閱讀金句、學(xué)習(xí)、自由吕嘀、愛(ài)情违寞、努力這些概念，看上去很抽象偶房，但正因?yàn)槌橄蟪寐悦總€(gè)人對(duì)它理解都不一樣，當(dāng)我們?nèi)バ袆?dòng)的時(shí)候棕洋，就會(huì)有截然不同的選擇彰阴。
又比如古典老師的《超級(jí)個(gè)體專欄》也在講概念，他講的是每個(gè)人平時(shí)不太注意拍冠，或者很容易理解錯(cuò)的概念尿这，看吧簇抵，所有的一切都是概念和概念的連接。
一旦你對(duì)這個(gè)概念有了充分的了解射众，你就能知道事物真正的含義和秘密碟摆，這一切都取決于你如何將自己所了解的和其他事情相關(guān)聯(lián)，形成內(nèi)化叨橱。
李笑來(lái)說(shuō)：如何判斷一個(gè)人是否聰明典蜕？
第一要看他是不是有足夠多且清晰準(zhǔn)確的概念？
第二是對(duì)于這些概念之間的關(guān)聯(lián)罗洗，他是不是有足夠的了解愉舔。
第三是看他有沒(méi)有系統(tǒng)的方法論？
第四伙菜，看他有沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)轩缤？
關(guān)于這四點(diǎn)，第三第四條的方法論和經(jīng)驗(yàn)是在你形成概念的基礎(chǔ)上贩绕，建立了一些知識(shí)體系火的，有了一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有了一些成熟的套路之后淑倾，才逐漸形成的馏鹤。所以判斷一個(gè)人是否聰明的兩個(gè)基礎(chǔ)，實(shí)際上就是前兩條有沒(méi)有足夠多且清晰準(zhǔn)確的概念娇哆，和對(duì)這些概念的聯(lián)系是不是足夠的了解湃累？
2.如何收集概念
首先，要清晰一天中自己的時(shí)間分配是怎么的碍讨？
上班日子里治力，一天的時(shí)間可以分為長(zhǎng)時(shí)間塊，如起床后到上班前垄开，下班到睡前琴许；第二種恒定時(shí)間税肪，如上下班溉躲，午飯前后，晚飯前后益兄；第三種碎片時(shí)間為各種事物的間期和偶然出現(xiàn)的空閑時(shí)間锻梳。
假日里的時(shí)間模塊又是怎樣的，每一天要清晰自己的時(shí)間分配净捅。
其次疑枯，明確閱讀學(xué)習(xí)的來(lái)源是哪些公眾號(hào)、APP蛔六，哪些內(nèi)容是你感興趣荆永，能夠解決你自己?jiǎn)栴}的废亭。
再次，碎片時(shí)間怎么閱讀具钥？
首先創(chuàng)建一個(gè)收集箱豆村，把你所有亂七八糟的，只要能看到的文字圖片骂删，還有文章都收集進(jìn)去掌动。有了這個(gè)收集箱，就意味著所有資料不會(huì)在零星分散到各處宁玫，你會(huì)統(tǒng)一用一個(gè)地方對(duì)它們進(jìn)行收集和保管粗恢，無(wú)論是關(guān)注一個(gè)領(lǐng)域，還是多個(gè)領(lǐng)域欧瘪，都可以嘗試先創(chuàng)建一個(gè)這樣的目錄眷射，把這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的所有你能看到的碎片化信息全部收集進(jìn)來(lái)。
三、碎片閱讀對(duì)個(gè)人知識(shí)體系建設(shè)有什么幫助职员？
當(dāng)我們關(guān)注一個(gè)領(lǐng)域時(shí)麻蹋，我們到底應(yīng)該關(guān)心什么內(nèi)容呢？如果我們沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系焊切，是不會(huì)知道的扮授。
從課程、從圖書(shū)中我們了解自己關(guān)注的某個(gè)領(lǐng)域時(shí)专肪，應(yīng)該關(guān)注些什么內(nèi)容刹勃？即一個(gè)怎樣的知識(shí)體系。
這樣說(shuō)來(lái)嚎尤，是不是在進(jìn)行碎片閱讀前荔仁，首先應(yīng)該清晰自己需要架構(gòu)某個(gè)領(lǐng)域哪些知識(shí)分支，根據(jù)這個(gè)分支，選擇碎片閱讀的內(nèi)容和渠道乏梁。
四次洼、有意的碎片閱讀，是如何對(duì)建設(shè)個(gè)人知識(shí)體系產(chǎn)生作用的遇骑？
想要通過(guò)碎片化閱讀建設(shè)個(gè)人知識(shí)體系滓玖，具體的方法可以概括為三個(gè)步驟：提煉、鏈接和融合质蕉。
所謂提煉势篡，就是選擇對(duì)我們來(lái)說(shuō)覺(jué)得重要、有趣模暗、有價(jià)值的部分禁悠，把它們提煉出來(lái)。一篇洋洋灑灑3000字的文章兑宇，對(duì)你而言碍侦，可能其中只有一句話，一個(gè)片段至關(guān)重要的隶糕。從信息中用自己的話重新說(shuō)一遍瓷产，把概念提煉出來(lái)。
但是枚驻，提煉并不是最重要的濒旦，最重要的是和我們自身產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，加上我們自己的標(biāo)簽和說(shuō)明再登，最終為我所用尔邓。
不要過(guò)于追求閱讀的速度和數(shù)量，而是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)所讀的內(nèi)容中是否有我們熟悉的锉矢，如果有梯嗽，就想想我們?cè)谖覀兊拇竽X是不是曾經(jīng)遇到過(guò)類似的？這樣就很容易建立關(guān)聯(lián)沽损。
第三個(gè)步驟就是通過(guò)拆解提煉后的內(nèi)容灯节，創(chuàng)造屬于自己的內(nèi)容。當(dāng)充分掌握了核心的知識(shí)體系后绵估，就可以隨時(shí)更新自己的案例炎疆，有了足夠的概念庫(kù)之后，隨意的進(jìn)行組合壹士。
碎片閱讀的方式磷雇，實(shí)際上就是找到內(nèi)容之后去拆解偿警，提煉出核心內(nèi)容和知識(shí)體系躏救，然后再經(jīng)過(guò)加工組合創(chuàng)新，變成我們自己的這樣一個(gè)過(guò)程。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)閱讀這一章節(jié)盒使，讓我明白了崩掘，原來(lái)碎片閱讀不似姜公釣魚(yú)愿者上鉤，不是買福彩撞運(yùn)氣少办，不是偶遇苞慢、偶發(fā)，而是在一個(gè)清晰的需要獲取哪些知識(shí)點(diǎn)的目的之下英妓，在選中的渠道中挽放，有意識(shí)地去獲取需要的知識(shí)概念，收集蔓纠、歸納辑畦、選擇、聯(lián)系腿倚，豐滿某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系纯出，從而可以自由創(chuàng)作。
這不由得讓我想起我的本職工作敷燎。如果不給孩子們積累動(dòng)作表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)暂筝，談何創(chuàng)造力？不給孩子們示范硬贯，他們何以在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新焕襟？
創(chuàng)作，首先需要經(jīng)驗(yàn)的積累饭豹。至于如何積累經(jīng)驗(yàn)，各行各有其規(guī)律墨状，抓住規(guī)律卫漫，創(chuàng)新手段，帶著自己的認(rèn)識(shí)和理解肾砂，經(jīng)驗(yàn)與想象列赎，創(chuàng)造獨(dú)屬自己的心法。
