在關(guān)愛(ài)留守方面仲墨，我們學(xué)校采取了“關(guān)愛(ài)留守兒童六有五個(gè)一”方案，取得良好效果揍障。
一目养、六有：
有陣地、有組織毒嫡、有方案癌蚁、有活動(dòng)、有幫扶兜畸、有展示努释。
? ? 1.有陣地指的是有留守兒童活動(dòng)的場(chǎng)所或者房間，例如：留守兒童之家咬摇。在留守兒童之家里要求有電腦伐蒂、電視機(jī)、電話等可以和留守兒童父母通訊的工具肛鹏；還要有可以進(jìn)行活動(dòng)的桌子逸邦，有可以坐下來(lái)讀書(shū)的沙發(fā)恩沛，有適合兒童閱讀的圖書(shū)；有留守兒童之家建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度等昭雌。
? ? 2.有組織
? ? ? 有關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)小組（組長(zhǎng)复唤，副組長(zhǎng)，成員）烛卧、
有留守兒童花名冊(cè)
有幫扶隊(duì)伍（教師隊(duì)伍名單和學(xué)生隊(duì)伍名單）
3.有方案
凡事預(yù)則立佛纫，不預(yù)則廢，做事要先有計(jì)劃总放，接下來(lái)才能有條不紊的進(jìn)行呈宇。有關(guān)愛(ài)留守兒童方案，有留守兒童活動(dòng)計(jì)劃
4.有活動(dòng)
活動(dòng)記錄局雄，只有把每次活動(dòng)都記錄下來(lái)才能更好地反思開(kāi)展本次活動(dòng)對(duì)留守兒童的影響甥啄，從而科學(xué)調(diào)整活動(dòng)策略。
5.有幫扶
有幫扶計(jì)劃
有幫扶記錄
有幫扶責(zé)任人
可以實(shí)行教師一對(duì)一或者一對(duì)二炬搭，學(xué)生一對(duì)一的幫扶策略蜈漓，采取類似籃球場(chǎng)上的“人盯人戰(zhàn)術(shù)”，讓每個(gè)留守兒童都有一位幫扶責(zé)任人宫盔，幫助留守兒童學(xué)習(xí)融虽。
6.有展示
有留守兒童活動(dòng)展板
通過(guò)微信群向家長(zhǎng)展示留守兒童的閃光點(diǎn)。
讓出門(mén)在外的家長(zhǎng)看到自己的孩子的閃光點(diǎn)而感到欣慰灼芭，讓留守兒童因看到自己的優(yōu)勢(shì)而豎立自信心有额。
二、五個(gè)一
? ? 1.每天一幫扶
建立學(xué)生或者師生一幫一制度彼绷，每天都有一位學(xué)生或者老師幫助留守兒童學(xué)習(xí)巍佑，但是這種幫助不是刻意的，而是自然的隨時(shí)隨地都能讓留守兒童感覺(jué)遇到問(wèn)題有好朋友可以發(fā)問(wèn)寄悯。關(guān)愛(ài)留守兒童不留痕跡萤衰，讓愛(ài)無(wú)痕，方能春風(fēng)化雨猜旬，否則可能會(huì)給幫扶雙方帶來(lái)壓力腻菇，適得其反。
2.每周一通信
每個(gè)星期昔馋，讓留守兒童能和自己的父母發(fā)一次短信筹吐，打一次電話或者微信聊天一次。讓父母感覺(jué)雖然不在孩子身邊秘遏，但是孩子一直就在眼前丘薛，讓孩子感覺(jué)自己和其他孩子一樣，時(shí)刻有父母陪伴邦危，從而變得更加活潑開(kāi)朗洋侨。
3.每學(xué)期一家訪
讓班主任親自到留守兒童的家里去看一看舍扰，真正的了解留守兒童的原生家庭，這樣老師們就不會(huì)發(fā)生當(dāng)留守兒童因?yàn)闊o(wú)人做飯或者路途遙遠(yuǎn)上課遲到希坚，而被不明背后原因的老師批評(píng)边苹，也能讓老師知道面對(duì)這樣的留守兒童應(yīng)該怎么教育才是科學(xué)的。親自到留守兒童家送一個(gè)書(shū)包文具盒等學(xué)習(xí)用品裁僧，會(huì)讓留守兒童感覺(jué)老師并沒(méi)有舍棄他們个束，反而更加關(guān)心他們，情感教育能融化留守兒童孤寂的心靈聊疲，讓留守兒童變得更加陽(yáng)光自信茬底。
4.每年一次監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)
留守兒童的監(jiān)護(hù)人因?yàn)楦杏X(jué)自己不是孩子的親生父母，對(duì)孩子的管教總會(huì)心存疑慮获洲，左右為難阱表。培養(yǎng)監(jiān)護(hù)人如何正確教育管理照顧留守兒童非常有必要。留守兒童的父母在外贡珊，也常常表現(xiàn)出擔(dān)心自己的孩子受到其他同學(xué)欺負(fù)等不良心態(tài)最爬，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的陪伴教育也很重要。所以门岔，作為學(xué)校單位烂叔，可以在每年的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，采取線上溝通和線下會(huì)議的兩種形式固歪，對(duì)留守兒童的父母和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，以達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合胯努。
5.每人一成長(zhǎng)檔案
為每個(gè)留守兒童建立成長(zhǎng)檔案牢裳，檔案可以以學(xué)期為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)里記錄留守兒童父母和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式叶沛，工作方式等詳細(xì)記錄蒲讯，了解透徹每個(gè)留守兒童的原生家庭情況。采用對(duì)比法記錄留守兒童的成績(jī)變化灰署，性格特征變化判帮，與幫扶策略相結(jié)合，從而驗(yàn)證當(dāng)前幫扶策略的實(shí)效性溉箕，及時(shí)調(diào)整策略晦墙。綜合分析留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，把關(guān)愛(ài)留守兒童落實(shí)到實(shí)處肴茄，做細(xì)做實(shí)晌畅。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童是一個(gè)系統(tǒng)工程寡痰，需要關(guān)注他們的原生家庭情況抗楔，品格養(yǎng)成情況棋凳，學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合，因地制宜的開(kāi)展關(guān)愛(ài)工作连躏，讓愛(ài)無(wú)痕剩岳，春風(fēng)化雨，讓愛(ài)一起默默成長(zhǎng)入热。
