? ? ? ? 2019年4月24日? 何妍靜/文
? ? ? 雖然我們的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，但是我們卻沒有停下繼續(xù)學(xué)習(xí)苞氮、思考的腳步埃碱。在今天的讀書會上苦酱，我們讀到了于永正老師的《教海漫記》里面的一篇文章《我是怎樣研讀文本的》，其中的方法是在別人的課堂走進文本育特。我們的導(dǎo)師說過閱讀課跟童漫作文是相通的丙号，那么觀別人的童漫課我們也能從中解讀不同的圖片，從而有所收獲缰冤，有所啟發(fā)犬缨。
? ? ? 帶著這樣的想法，我走進了其他學(xué)員的課堂棉浸。在觀看陳輝老師執(zhí)教的童漫作文《誰的本領(lǐng)大》后怀薛，有了新的思考。陳老師的課堂先從送學(xué)生禮物開始迷郑，這份禮物是一句名言枝恋，“尺有所短，寸有所長”嗡害，從而引出每個人都有優(yōu)缺點鼓择，要懂得揚長避短、取長補短就漾，創(chuàng)設(shè)這樣的一個語言情境呐能，讓學(xué)生能聯(lián)想到自己的優(yōu)點，貼近學(xué)生的生活抑堡。接著摆出，介紹主角兔小飛的特點，指導(dǎo)學(xué)生用上打比方的方法首妖，形象具體地說出人物的特點偎漫，還聯(lián)系學(xué)生熟悉的《龜兔賽跑》，引出兔小飛找鵝太白比賽的圖片有缆。通過創(chuàng)設(shè)情景象踊，讓學(xué)生把自己代到故事人物中温亲，發(fā)揮想象，補白情境對話杯矩，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達栈虚。最后，創(chuàng)編一個小故事史隆，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中合理想象魂务。
? ? ? 陳老師的選材是很有趣味性的，兔子想要比賽跑步泌射，鵝卻想要比賽游泳粘姜，正常來說是不會發(fā)生這樣的事情的，結(jié)果也會引發(fā)孩子的想象熔酷。陳老師情景創(chuàng)設(shè)也是有趣的孤紧，把圖中的故事聯(lián)系到學(xué)生熟悉的《龜兔賽跑》，貼近學(xué)生的生活拒秘。圖片雖然簡單坛芽，陳老師也沒有對圖片進行切割，但是老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生推前想后翼抠，加入學(xué)生的想象咙轩，把故事情節(jié)說完整，說生動阴颖。這圖片是有意義的活喊，教育孩子要發(fā)揚自己的優(yōu)點去克服自己的缺點，教師會引導(dǎo)孩子回歸圖片反映的道理量愧，但是由于今天的時間原因钾菊，這個部分的教學(xué)沒有體現(xiàn)在課堂上。
? ? ? 推前想后這個方法值得我去借鑒學(xué)習(xí)偎肃。平時在選擇童漫作文素材的時候煞烫，我總會遇到一個問題，圖片內(nèi)容簡單累颂，課堂不知道要教什么滞详，因此我都會選擇四格漫畫。通過今天陳老師的課堂紊馏，我對于這些單幅的圖片有了處理的方法料饥。
