以前單位的同時(shí)落寞的講了個(gè)故事童叠,平時(shí)工作特別忙很少接送孩子,前些天好不容易臨時(shí)換休课幕,難得的中午飯時(shí)間厦坛,特意開車到孩子學(xué)校門口,放學(xué)了熱切的看著一撥撥的孩子們出來乍惊,直到自己的孩子看到爸爸杜秸,歡樂的眼神在掃過爸爸的時(shí)候瞬間不開心了。
“一起吃午飯吧润绎,今天爸爸不上班”
“我要和同學(xué)一起吃撬碟,我們都約好了”
最終同事也沒順利的和孩子吃上本以為溫馨的一頓午餐,孩子在他手中接過錢開心的和同學(xué)一起吃飯去了莉撇,一掃剛才的不快呢蛤。
不得不接受的是,孩子在成長的某一個(gè)階段里棍郎,不愿意和大人一起吃飯其障、不愿意聊天、不愿意一起出行涂佃,甚至自己待在家里静秆。
不是孩子不愛你了,只是在以一種特殊的方式經(jīng)歷著人生的成長階段巡李,開始以獨(dú)立的姿態(tài)去面對(duì)自己認(rèn)知中的世界抚笔。父母曾經(jīng)是避風(fēng)港甚至是安樂椅,如今在看待問題上卻會(huì)不在同一個(gè)節(jié)奏侨拦。青春期殊橙,更愿意和同齡人在一起,在相對(duì)無差異的認(rèn)知和自我構(gòu)建的小世界里探索狱从,即便是經(jīng)驗(yàn)膨蛮,即使是人生,他也不愿意你來告訴他什么是對(duì)錯(cuò)季研,他更愿意用自己的翅膀丈量天空的距離敞葛。
這個(gè)爸爸看上去有些落寞,我倒是覺得如果父母一直在成長与涡,也能夠愉快的應(yīng)對(duì)孩子的各種變化惹谐,尤其是心理微妙的情緒和發(fā)展持偏。在任何成長階段都是有規(guī)律和特點(diǎn)的,父母主動(dòng)的做做功課很有必要氨肌。也許為人父母那一天就必須學(xué)會(huì)在生活中照顧孩子鸿秆,但是如何成為一個(gè)優(yōu)秀的父親母親,卻不是天生的怎囚。
任何角色卿叽,不學(xué)習(xí)不成長都會(huì)滯后。
學(xué)習(xí)每個(gè)階段孩子成長的特點(diǎn)恳守,比如幼兒期你就會(huì)知道在口手敏感期的時(shí)候考婴,抓東西吃、搶勺子碗是正常的催烘,與其責(zé)備孩子飯菜弄的到處都是蕉扮,不如給他一個(gè)吸盤碗,帶上圍兜颗圣,讓他盡情的在倒騰中探索喳钟;比如不要輕易的給孩子貼上內(nèi)向外向的標(biāo)簽,不要強(qiáng)迫她去跟大人問好打招呼在岂,對(duì)于小小的幼兒來說奔则,這個(gè)站在她面前的龐然大物本身就帶給她心理上的壓迫,她沒有辦法輕松的去履行你所謂的“禮貌”蔽午。
學(xué)習(xí)一點(diǎn)青少年心理學(xué)易茬。遇到同學(xué)之間、師生之間及老、朋友之間的問題抽莱,永遠(yuǎn)不要充當(dāng)面對(duì)這些問題的審判者,不要去幫孩子決定怎么做骄恶,不如引導(dǎo)他通過電影食铐、書籍去尋找答案,孩子會(huì)感激你給予的自由僧鲁,能夠讓他以自己的智慧去判斷和抉擇虐呻。
學(xué)習(xí)親子關(guān)系構(gòu)建的簡(jiǎn)單方式。與孩子的交往寞秃,常常容易焦慮斟叼,各種問題引起的焦慮。細(xì)想之下春寿,是不是兩個(gè)原因朗涩,第一你把自己擺在長輩的位置,“孩子應(yīng)該聽我的”心理作祟绑改,心理上不愿意接受孩子成長中的破繭谢床;第二情緒的轉(zhuǎn)移兄一,當(dāng)你和孩子溝通時(shí),有沒有放空自己萤悴,是不是常常背負(fù)著工作上生活中的瑣事,無形中把你的情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上皆的,讓他無辜的充當(dāng)了大人情緒的出口覆履。
工作中遇到困難了,千方百計(jì)克服费薄;生活中遇到難題了硝全,想方設(shè)法解決;那么和孩子構(gòu)建怎樣的關(guān)系楞抡,是必須靜心思考伟众,才能夠?qū)懡o自己的答案。