以前單位的同時(shí)落寞的講了個(gè)故事童叠，平時(shí)工作特別忙很少接送孩子，前些天好不容易臨時(shí)換休课幕，難得的中午飯時(shí)間厦坛，特意開車到孩子學(xué)校門口，放學(xué)了熱切的看著一撥撥的孩子們出來乍惊，直到自己的孩子看到爸爸杜秸，歡樂的眼神在掃過爸爸的時(shí)候瞬間不開心了。
“一起吃午飯吧润绎，今天爸爸不上班”
“我要和同學(xué)一起吃撬碟，我們都約好了”
最終同事也沒順利的和孩子吃上本以為溫馨的一頓午餐，孩子在他手中接過錢開心的和同學(xué)一起吃飯去了莉撇，一掃剛才的不快呢蛤。
不得不接受的是，孩子在成長的某一個(gè)階段里棍郎，不愿意和大人一起吃飯其障、不愿意聊天、不愿意一起出行涂佃，甚至自己待在家里静秆。
不是孩子不愛你了，只是在以一種特殊的方式經(jīng)歷著人生的成長階段巡李，開始以獨(dú)立的姿態(tài)去面對(duì)自己認(rèn)知中的世界抚笔。父母曾經(jīng)是避風(fēng)港甚至是安樂椅，如今在看待問題上卻會(huì)不在同一個(gè)節(jié)奏侨拦。青春期殊橙，更愿意和同齡人在一起，在相對(duì)無差異的認(rèn)知和自我構(gòu)建的小世界里探索狱从，即便是經(jīng)驗(yàn)膨蛮，即使是人生，他也不愿意你來告訴他什么是對(duì)錯(cuò)季研，他更愿意用自己的翅膀丈量天空的距離敞葛。
這個(gè)爸爸看上去有些落寞，我倒是覺得如果父母一直在成長与涡，也能夠愉快的應(yīng)對(duì)孩子的各種變化惹谐，尤其是心理微妙的情緒和發(fā)展持偏。在任何成長階段都是有規(guī)律和特點(diǎn)的，父母主動(dòng)的做做功課很有必要氨肌。也許為人父母那一天就必須學(xué)會(huì)在生活中照顧孩子鸿秆，但是如何成為一個(gè)優(yōu)秀的父親母親，卻不是天生的怎囚。
任何角色卿叽，不學(xué)習(xí)不成長都會(huì)滯后。
學(xué)習(xí)每個(gè)階段孩子成長的特點(diǎn)恳守，比如幼兒期你就會(huì)知道在口手敏感期的時(shí)候考婴，抓東西吃、搶勺子碗是正常的催烘，與其責(zé)備孩子飯菜弄的到處都是蕉扮，不如給他一個(gè)吸盤碗，帶上圍兜颗圣，讓他盡情的在倒騰中探索喳钟；比如不要輕易的給孩子貼上內(nèi)向外向的標(biāo)簽，不要強(qiáng)迫她去跟大人問好打招呼在岂，對(duì)于小小的幼兒來說奔则，這個(gè)站在她面前的龐然大物本身就帶給她心理上的壓迫，她沒有辦法輕松的去履行你所謂的“禮貌”蔽午。
學(xué)習(xí)一點(diǎn)青少年心理學(xué)易茬。遇到同學(xué)之間、師生之間及老、朋友之間的問題抽莱，永遠(yuǎn)不要充當(dāng)面對(duì)這些問題的審判者，不要去幫孩子決定怎么做骄恶，不如引導(dǎo)他通過電影食铐、書籍去尋找答案，孩子會(huì)感激你給予的自由僧鲁，能夠讓他以自己的智慧去判斷和抉擇虐呻。
學(xué)習(xí)親子關(guān)系構(gòu)建的簡(jiǎn)單方式。與孩子的交往寞秃，常常容易焦慮斟叼，各種問題引起的焦慮。細(xì)想之下春寿，是不是兩個(gè)原因朗涩，第一你把自己擺在長輩的位置，“孩子應(yīng)該聽我的”心理作祟绑改，心理上不愿意接受孩子成長中的破繭谢床；第二情緒的轉(zhuǎn)移兄一，當(dāng)你和孩子溝通時(shí)，有沒有放空自己萤悴，是不是常常背負(fù)著工作上生活中的瑣事，無形中把你的情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上皆的，讓他無辜的充當(dāng)了大人情緒的出口覆履。
工作中遇到困難了，千方百計(jì)克服费薄；生活中遇到難題了硝全，想方設(shè)法解決；那么和孩子構(gòu)建怎樣的關(guān)系楞抡，是必須靜心思考伟众，才能夠?qū)懡o自己的答案。
