讀《給教師的一百條建議》有感

? ? ? ? 近期,我認(rèn)真研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》博烂,使我受益匪淺。這本書(shū)是蘇霍姆林斯基一生心血筑就的紀(jì)念碑漱竖,它猶如一面鏡子禽篱,給人以啟迪;它猶如一本教科書(shū),給人以借鑒馍惹。在書(shū)中他用生動(dòng)的教育事例躺率、精辟的理論分析,為教師們開(kāi)拓了眼界万矾,提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)悼吱,而他所提的教育建議也涵蓋了教育的方方面面,使我受益無(wú)窮良狈。接下來(lái)后添,我將聯(lián)系自己的實(shí)際工作來(lái)具體談一談我的讀書(shū)體會(huì)。不要向兒童要求他不可能做到的事情∶茄眨現(xiàn)在普遍存在這樣一種現(xiàn)象吕朵,有的學(xué)生在一年級(jí)就開(kāi)始落伍、不及格窥突,到了二努溃、三年級(jí)更甚,一直到最后可能都無(wú)可救藥阻问,直至老師都放棄梧税。那么這種現(xiàn)象發(fā)生的原因何在呢?我認(rèn)為是老師沒(méi)有學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別對(duì)待。眾所周知,每個(gè)孩子的腦力勞動(dòng)都是不相同的第队,我們既不能拿好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求差學(xué)生哮塞,也不能讓好學(xué)生去遷就差學(xué)生,那么這就要求老師學(xué)會(huì)培養(yǎng)和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心凳谦。他們的自尊心從何而來(lái)呢?最主要的是他們自己的學(xué)習(xí)和老師對(duì)他們個(gè)人成績(jī)的看法忆畅。我今年帶的是三年級(jí),我們班一共45名同學(xué)尸执,每個(gè)孩子的水平都參差不齊家凯,其中也有讓我頭疼的后進(jìn)生,他們的聽(tīng)課效率不高如失,作業(yè)完成不好绊诲,成績(jī)一直下降。而且我還發(fā)現(xiàn)褪贵,他們漸漸地不愛(ài)說(shuō)話了掂之,因?yàn)樗麄兣伦约夯卮鸩簧蟻?lái)或者回答錯(cuò)誤,被同學(xué)們笑話脆丁。針對(duì)這種情況世舰,我覺(jué)得有必要采取一些措施。首先偎快,每次上課之前冯乘,我們除了要認(rèn)真地備課外,還要備學(xué)生晒夹,周密地考慮每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)應(yīng)該做的事情裆馒,以及他們的反映。其次丐怯,我會(huì)把上課提出的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)劃分喷好,分為“難、中读跷、易”三個(gè)等級(jí)梗搅,不同的學(xué)生提問(wèn)不同等級(jí)的問(wèn)題,這樣每一個(gè)人都能回答出正確的答案效览。這樣一方面檢查了他們的聽(tīng)課效率无切,另一方面也樹(shù)立了他們的自尊心。最后丐枉,在作業(yè)布置上哆键,我們也要下一些功夫。我會(huì)根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)將班級(jí)分為三個(gè)大組瘦锹,每個(gè)組分別布置不同的作業(yè)籍嘹,讓他們獨(dú)立完成闪盔。完成作業(yè)后就會(huì)獲得相應(yīng)的評(píng)分,讓他們從評(píng)分中看到自己的勞動(dòng)和努力辱士,感受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)和滿足泪掀,在無(wú)形中培養(yǎng)了他們的自尊心。我相信這樣久而久之颂碘,好學(xué)生會(huì)取得更大的進(jìn)步异赫,而后進(jìn)生也會(huì)在掌握知識(shí)的道路上不斷前進(jìn),哪怕只是一小步凭涂,我相信我的努力都沒(méi)有白費(fèi)祝辣。

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