過(guò)年期間有個(gè)朋友來(lái)串門(mén)吱雏，見(jiàn)小熊一個(gè)人坐在角落里捧著本書(shū)讀得津津有味敦姻，時(shí)不時(shí)還咯咯笑兩聲，很給面子的贊了他兩句歧杏×耄可是，當(dāng)看清楚他手里那本書(shū)是《米小圈上學(xué)記》后犬绒，朋友忽然大驚失色：你怎么給孩子看這種書(shū)陨献？
我一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)：這種書(shū)怎么了？
朋友的原話(huà)是：米小圈姜小牙馬小跳懂更，講的都是各種調(diào)皮搗蛋的頑劣事跡眨业，遲到、捉弄同學(xué)沮协、學(xué)習(xí)倒數(shù)第一龄捡，要么就是各種“倒霉”。因?yàn)槭歉阈β?huà)的形式慷暂，孩子還特別容易入迷上癮聘殖，不僅愛(ài)看，還會(huì)有樣學(xué)樣的模仿——孩子那么小行瑞，沒(méi)啥鑒別能力奸腺，看這種書(shū)簡(jiǎn)直成了負(fù)面引導(dǎo)了！
我之前也陪孩子一起看過(guò)米小圈和姜小牙血久，并沒(méi)感覺(jué)有這么嚴(yán)重突照。不過(guò)既然朋友說(shuō)了，我就去百度了一下氧吐。不看不知道讹蘑，原來(lái)在網(wǎng)上，《米小圈上學(xué)記》還真是個(gè)很有爭(zhēng)議的書(shū)籍系列呢：肯定贊同的大多是說(shuō)它貼近孩子的生活筑舅，孩子喜歡看座慰，有助于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；反對(duì)的聲音跟我這位朋友的擔(dān)心一致翠拣，認(rèn)為這些書(shū)在主題內(nèi)容上偏于消極版仔，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)向的引導(dǎo)，甚至有人直接斥之為“垃圾書(shū)”“毒品書(shū)”。
作為一個(gè)家長(zhǎng)蛮粮，我重視培養(yǎng)閱讀習(xí)慣背桐，當(dāng)然也關(guān)注孩子的思想健康。如果這兩者沖突了……該以哪個(gè)為重呢蝉揍？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，否則也不會(huì)出現(xiàn)如此兩級(jí)的態(tài)度了畦娄。
不過(guò)又沾，閱讀給人帶來(lái)的影響到底有多大？這個(gè)問(wèn)題熙卡，即使是堅(jiān)定的選擇閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)也未必真的完全了解杖刷。日本腦科學(xué)茂木健一郎甚至把讀書(shū)這件事提升到了“改造大腦”的層面上。
閱讀真的能改造大腦嗎驳癌？如果答案是肯定的滑燃，對(duì)米小圈之流持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)就更有理由擔(dān)心了：孩子的大腦遠(yuǎn)未成型，受到所讀得書(shū)籍的影響肯定更大颓鲜，如果讓放任他們閱讀這種“三觀不正”的搞笑漫畫(huà)表窘，不是剛好被“負(fù)向改造”了嗎？那還得了甜滨？
剛好乐严，在這本書(shū)中，茂木健一郎也對(duì)于“漫畫(huà)真的不利于孩子的大腦發(fā)育嗎衣摩？”提出了自己的看法：
那些熱衷于子女教育的家長(zhǎng)們的說(shuō)辭是“漫畫(huà)對(duì)孩子的影響不好昂验，所以我們不給孩子看”“纾可是這是不是有些多慮了既琴？
人的大腦并非脆弱到有一點(diǎn)外因就會(huì)出問(wèn)題。即使是小孩的大腦泡嘴，對(duì)各種信息也具有承受能力甫恩，可以說(shuō)偶爾讓他們看一看漫畫(huà)是恰到好處的。
原來(lái)酌予，在專(zhuān)業(yè)腦科學(xué)家的眼中填物，大腦并不是一張被隨意涂寫(xiě)的白紙，而更像是一個(gè)具備篩選功能的過(guò)濾器霎终，在面對(duì)外來(lái)信息的沖擊時(shí)具有自己的承受能力滞磺。即便真的是“影響不好”的信息，偶爾看看也沒(méi)啥問(wèn)題莱褒。
可能有人會(huì)說(shuō)击困，人家科學(xué)家說(shuō)的是“偶爾看一看沒(méi)問(wèn)題”；問(wèn)題就在于這類(lèi)漫畫(huà)嘩眾取寵，對(duì)孩子的吸引力很大呀阅茶！孩子一看上就欲罷不能蛛枚，有的恨不得吃飯走路都捧在手里，連上課都在走神惦記脸哀，顯然已經(jīng)超出了“恰到好處”的范疇啦蹦浦！
的確，如果看漫畫(huà)看到入迷上癮耽誤學(xué)業(yè)撞蜂，那確實(shí)需要家長(zhǎng)干涉盲镶；但這也并非是看漫畫(huà)本身帶來(lái)的問(wèn)題。以前沒(méi)有漫畫(huà)的時(shí)候蝌诡，一樣有孩子玩游戲上癮溉贿、上課打瞌睡、寫(xiě)作業(yè)走神……退一萬(wàn)步講浦旱，如果孩子看的不是漫畫(huà)不是米小圈宇色，而是文學(xué)名著科學(xué)知識(shí)，一樣有可能沉迷其中廢寢忘食啊颁湖。我到現(xiàn)在還記得自己上小學(xué)時(shí)在語(yǔ)文課上看《三國(guó)演義》宣蠕、被老師發(fā)現(xiàn)叫到辦公室“教育”的經(jīng)歷呢。
可見(jiàn)，耽誤學(xué)業(yè)跟閱讀什么樣的書(shū)并不是直接相關(guān)的涎永，要干預(yù)的是“過(guò)度”思币，而不是“漫畫(huà)”。而且羡微，不僅沒(méi)必要把我們認(rèn)為“影響不好”的書(shū)籍全面杜絕谷饿，反而應(yīng)該讓孩子更多的接觸不同類(lèi)型的讀物——這同樣是茂木健一郎結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出的“讀書(shū)的第一個(gè)‘絕對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)’”：大腦適合“雜食”！
應(yīng)該說(shuō)妈倔，能找到令自己深受觸動(dòng)的“決定命運(yùn)之書(shū)”博投，本來(lái)就是一件難乎其難的事。正是因此盯蝴，我認(rèn)為“雜食”毅哗，不分領(lǐng)域地雜讀至關(guān)重要。
“不分領(lǐng)域的雜食”為我們提供了更開(kāi)闊的眼界捧挺、更大的選擇范圍虑绵、更自主的決定權(quán)。正如只喝過(guò)白開(kāi)水的人說(shuō)“我最喜歡白開(kāi)水”和喝過(guò)可樂(lè)的人說(shuō)“我最喜歡白開(kāi)水”闽烙，看似選擇相同但其實(shí)并不一樣翅睛。
為什么古人會(huì)把“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”相提并論，正是因?yàn)椴煌臅?shū)籍如迥異的風(fēng)光，讓我們?cè)凇俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)”當(dāng)中捕发，有了發(fā)現(xiàn)疏旨、辨別、決定哪個(gè)才是真正的心中所愛(ài)的可能性扎酷。
一個(gè)人沉浸于各種領(lǐng)域檐涝，才能發(fā)現(xiàn)自己究竟會(huì)為怎樣的事物心動(dòng)，真正相信的是什么法挨。
即便看過(guò)了那么多依然還沒(méi)能找到谁榜，遺憾的發(fā)現(xiàn)“過(guò)盡千帆皆不是”，也并非一無(wú)收獲坷剧，因?yàn)椋?/p>
雖然不知曉哪一本書(shū)會(huì)發(fā)揮作用，但大量讀書(shū)可以令大腦如腐葉土般進(jìn)行發(fā)酵喊暖，在腦內(nèi)形成優(yōu)質(zhì)的土壤惫企。讀過(guò)一千本、一萬(wàn)本書(shū)的人陵叽，他們腦中會(huì)積蓄相應(yīng)的養(yǎng)分狞尔，最終結(jié)出新鮮美味的果實(shí)。
從這個(gè)角度講巩掺，讀書(shū)“雜食”帶來(lái)的偏序，除去“在紛繁復(fù)雜的素材中找到自己真正要的目標(biāo)”這一“結(jié)果”，同樣重要甚至是更為重要的一點(diǎn)是：在一次又一次“經(jīng)驗(yàn)”中積累辨別的能力胖替，確立起“我究竟應(yīng)該選擇相信什么”的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)——這一點(diǎn)研儒，對(duì)于大腦發(fā)育還未成熟的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。
利用家長(zhǎng)權(quán)威制止孩子讀米小圈馬小跳独令，本意是“替孩子讀書(shū)把關(guān)端朵，閉免他接觸到不適合的內(nèi)容”，事實(shí)上就是“由我來(lái)替孩子決定哪些書(shū)應(yīng)該讀燃箭、哪些書(shū)不能看”冲呢。且不說(shuō)我們的判斷是不是一定正確（否則也不會(huì)出現(xiàn)對(duì)同樣的書(shū)籍褒貶兩極的情況了）瑞你，我們畢竟不可能永遠(yuǎn)先替孩子把他可能接觸的內(nèi)容篩選一遍抱环。要避免孩子“受到不良書(shū)籍的影響”，與其大包大攬做他的“內(nèi)容檢查官”啊研，不如培養(yǎng)他自己辨別良莠的能力裙戏！
受到大眾反對(duì)的書(shū)也好乘凸，與自己意見(jiàn)向左的書(shū)也好，漫畫(huà)也好累榜，都可以讀上一讀翰意。絕不是只要一門(mén)心思閱讀名家名篇就可以的。
在雜讀過(guò)后，我們才能明白名篇之所以稱(chēng)為名篇的理由冀偶。
真正的智慧是盡量多的接觸書(shū)本醒第，將個(gè)人從“必須這樣做”、“應(yīng)該是這樣”的束縛中解放出來(lái)进鸠。
聽(tīng)起來(lái)很有道理稠曼，但孩子畢竟還小，自制力有限客年，讓他們做的“雜食”霞幅、平衡的閱讀不同內(nèi)容的書(shū)籍，真的有可能嗎量瓜？
其實(shí)這才是家長(zhǎng)真正應(yīng)該發(fā)揮作用的地方：
1司恳、在選購(gòu)書(shū)籍時(shí)有意識(shí)平衡不同內(nèi)容
孩子愛(ài)看米小圈馬小跳，主動(dòng)要求家長(zhǎng)買(mǎi)绍傲，沒(méi)必要拒絕扔傅；但孩子的書(shū)架上當(dāng)然不能只有這一類(lèi)書(shū)籍。名著名篇烫饼、童話(huà)故事猎塞、科普知識(shí)、繪本漫畫(huà)……如果孩子能接觸到的書(shū)籍種類(lèi)足夠豐富杠纵，即使有些“爭(zhēng)議信息”在荠耽，也不過(guò)是其中一部分，不會(huì)成為影響孩子的唯一主流比藻。
2铝量、主動(dòng)增加陪伴閱讀的時(shí)間，擴(kuò)大孩子閱讀的“蛋糕”
很多家長(zhǎng)對(duì)米小圈馬小跳感到擔(dān)心银亲，正是因?yàn)楹⒆又缘綆缀跗帘瘟似渌麜?shū)籍款违，把全部的閱讀興趣都放在了這類(lèi)搞笑漫畫(huà)上∪盒祝可我們強(qiáng)制減少甚至是一刀切的制止他們讀這類(lèi)書(shū)籍插爹，不僅會(huì)引發(fā)孩子的情緒對(duì)抗，也未必真的能達(dá)到杜絕的效果——就像零食糖果一樣请梢，往往是家長(zhǎng)越禁止孩子越好奇赠尾，越要想方設(shè)法找來(lái)嘗試。
其實(shí)毅弧，要降低負(fù)向影響气嫁，除了減少孩子花在“米小圈”上的時(shí)間，另一個(gè)思路是做大孩子閱讀的“蛋糕”够坐。孩子獨(dú)立閱讀時(shí)只讀米小圈寸宵？沒(méi)問(wèn)題崖面；在這個(gè)時(shí)間之外，我們?cè)僭O(shè)置一個(gè)“親子閱讀”的時(shí)間梯影，共同選擇其他有益又有趣的閱讀內(nèi)容巫员。如此一來(lái)，孩子原有的閱讀時(shí)間沒(méi)有減少甲棍，但他在閱讀中受米小圈影響的比例卻明顯降低了简识。
3、父母在生活中潛移默化的為孩子提供有益的閱讀內(nèi)容
可能有家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心：如果孩子在親子閱讀時(shí)也要讀米小圈感猛，該怎么辦呢七扰？拒絕吧孩子不高興不愿意；同意吧不是反而成了擴(kuò)大這類(lèi)書(shū)籍的影響力了嗎陪白？
日常生活中颈走，真的只有特定的“閱讀時(shí)間”才能發(fā)揮閱讀對(duì)孩子的影響力嗎？其實(shí)并不是啊咱士×⒂桑看似不起眼的隨意聊天、生活互動(dòng)司致、日常溝通……都可以成為影響孩子閱讀的好機(jī)會(huì)拆吆。
“某個(gè)人講過(guò)某件事聋迎≈茫”以這種形式進(jìn)入大腦的知識(shí)是格外重要的。此后在其他地方再聽(tīng)到這個(gè)話(huà)題時(shí)霉晕，潛意識(shí)里會(huì)留意到“啊庭再，原來(lái)是那件事啊”。當(dāng)初從A那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)這件事時(shí)牺堰，也許自己并未留心拄轻。但之后當(dāng)B和C又談及此事，往往就會(huì)覺(jué)得此事十分重要伟葫，從而開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注此事恨搓。
每天接送孩子的路上、你們家的餐桌上筏养、入睡前的親子時(shí)光……你都會(huì)跟孩子說(shuō)點(diǎn)什么呢斧抱？如果只是家長(zhǎng)里短雞毛蒜皮，時(shí)間也就那么過(guò)去了渐溶；但如果你愿意分享自己今天遇到的新鮮內(nèi)容辉浦，無(wú)論是某本書(shū)里的小故事、手機(jī)上看到的大新聞茎辐，還是知乎里的神解答宪郊、百度來(lái)的冷知識(shí)掂恕，都可以成為有意識(shí)引發(fā)孩子興趣的“鉤子”。
配合適時(shí)的示弱：“哎呀弛槐，這個(gè)問(wèn)題是怎么回事呢懊亡？”恍若無(wú)狀的指引：“好像曾經(jīng)在你的那本書(shū)里看到過(guò)相關(guān)的說(shuō)法∝せ疲”饒有興致的鼓勵(lì)：“你能不能幫我找找看斋配？”……都有可能成功的引起孩子的好奇心和興趣感，為他打開(kāi)一個(gè)新的閱讀領(lǐng)域灌闺。
而且艰争，在這個(gè)方面我們還有“親子鏈接”這個(gè)天然優(yōu)勢(shì)：
人腦之所以會(huì)對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，大多是聽(tīng)到自己信任的人對(duì)此津津樂(lè)道桂对。
這個(gè)寒假小熊非常癡迷“故宮文化”甩卓，從《故宮里的大怪獸》到《你好呀故宮》看得不亦樂(lè)乎。要說(shuō)起因蕉斜，不過(guò)是我某次聊天的時(shí)候隨口說(shuō)起逾柿，我和他爸談戀愛(ài)的時(shí)候去故宮，一早進(jìn)去時(shí)閉館前最后十分鐘才出門(mén)也沒(méi)逛完宅此。
所以机错，看到孩子又在津津有味的讀《姜小牙上學(xué)記》，我并不會(huì)感到擔(dān)憂(yōu)父腕。我知道他覺(jué)得“這和我們班的事情一樣”弱匪、“米小圈好倒霉，太搞笑了”璧亮，也相信他有自己的判斷：米小圈哪里做的對(duì)萧诫、哪里不是太好；更重要的是我明白枝嘶，除了米小圈帘饶，還有很多其他的東西是他感興趣、想深入去了解的——他豐富多彩的世界才剛剛打開(kāi)群扶，每一種顏色都有價(jià)值及刻。
