隨著健康知識的普及以及越來越多新生兒出生缺陷扶檐，兒童“感統(tǒng)失調(diào)”也成為不再陌生的名詞葫松，很多媽媽們也在醫(yī)院和康復(fù)機構(gòu)瓦糕，通過自身接觸和口口相傳了解了諸多感統(tǒng)失調(diào)寶寶的癥狀以及如何進行感統(tǒng)訓(xùn)練。
雖然感覺統(tǒng)合理論最早發(fā)端于美國腋么，主要針對自閉癥咕娄、腦癱等兒童，伴隨著自閉癥數(shù)量在國內(nèi)越來越多以及發(fā)病率呈現(xiàn)上升態(tài)勢党晋，自閉癥的數(shù)量目前在國內(nèi)也達到了一千萬谭胚。而據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示徐块，在這一千萬自閉兒中未玻，又有大部分兒童存在感統(tǒng)失調(diào)，以及從大概念來講胡控，很多膽小扳剿、愛哭、情緒化昼激、注意力不集中和學(xué)習(xí)能力欠缺的普通兒童也存在一定的感統(tǒng)失調(diào)庇绽。
越來越多的感統(tǒng)失調(diào)兒童的出現(xiàn)，究竟是合理存在的現(xiàn)象橙困，還是感統(tǒng)失調(diào)被妖魔化?也成為醫(yī)學(xué)界瞧掺、心理學(xué)界和教育界廣泛關(guān)注與討論的話題。
明白真正的感統(tǒng)失調(diào)的原因后凡傅，很多剖宮產(chǎn)的媽媽辟狈，尤其擔(dān)心孩子會“感統(tǒng)失調(diào)”，甚至很多不是自閉癥的孩子，一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差哼转、平衡感和運動不協(xié)調(diào)明未，甚至是孩子出現(xiàn)攻擊行為時，媽媽們就很容易把孩子往“感統(tǒng)失調(diào)”這方面去想壹蔓。
于是趟妥，“感統(tǒng)失調(diào)”孩子越來越多仿佛成了一個既定的事實，從而將“感統(tǒng)失調(diào)”這個詞妖魔化佣蓉。媽媽們一邊在惶恐不安中焦急不安披摄，一邊在不斷的尋醫(yī)問診中走了很多彎路，而又因為不得法的康復(fù)訓(xùn)練以及很多不良機構(gòu)的忽悠而上當(dāng)受騙勇凭，耽誤了真正有感統(tǒng)失調(diào)的孩子行疏，又讓很多本來沒有毛病的孩子出現(xiàn)了各種缺陷和不正常的現(xiàn)象。
那么套像，什么叫“感統(tǒng)”?
“感覺統(tǒng)合”是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程酿联。指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路(視覺夺巩、聽覺贞让、味覺、嗅覺柳譬、觸覺喳张、前庭覺和本體覺等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理(包括：解釋美澳、比較销部、增強、抑制制跟、聯(lián)系舅桩、統(tǒng)一)，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力雨膨，簡稱“感統(tǒng)”擂涛。
只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸;沒有感覺統(tǒng)合聊记，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展撒妈。
什么叫“感統(tǒng)失調(diào)”?
“感覺統(tǒng)合失調(diào)”是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作排监，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康狰右。
“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和整合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力舆床，從而推遲人的社會化進程棋蚌。
再簡單點說，感統(tǒng)失調(diào)就是“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，通過藥物治療配合康復(fù)訓(xùn)練才能糾正附鸽。簡言之脱拼，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子坷备，智力都很正常熄浓，只是大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來省撑。通常孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象赌蔑，超過12歲就容易定型，不易改變竟秫。這就是為什么有的孩子小時候很聰明娃惯，但長大后卻很一般了。
容易造成孩子“感統(tǒng)失調(diào)”的原因有很多肥败，可以參考文章《特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練解析與方法指導(dǎo)趾浅，也許你一直理解錯了》，
雖然感統(tǒng)失調(diào)的不少癥狀和表現(xiàn)馒稍，單獨從某一條去看皿哨，大量孩子身上都有，比如孩子玩弄生殖器纽谒，也許只是他進入了性蕾期;比如孩子2歲多了還未說話证膨，也許只是進入了語言沉默期;比如孩子注意力不集中，也許只是對所接觸的鼓黔、所學(xué)的不感興趣;比如孩子對大人的話充耳不聞央勒，也許只是因為孩子過于投入在自己的探索世界里，這一點澳化，男孩子們尤其容易明顯崔步。
所以，父母別輕易對號入座肆捕，看到一兩個癥狀后刷晋，就急慌慌地往自己孩子身上扣盖高，給孩子貼標(biāo)簽慎陵。“感統(tǒng)失調(diào)”的界定和診斷很復(fù)雜喻奥，需要專業(yè)機構(gòu)的測評席纽。
而這也正是感統(tǒng)訓(xùn)練被妖魔化的癥結(jié)所在。
兒童進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前撞蚕，首先由專家測查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平润梯，然后制訂一對一的訓(xùn)練方案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓(xùn)練纺铭，使兒童能充分感知各種刺激寇钉，在大腦中進行感覺的統(tǒng)合，促進全方面的發(fā)展舶赔，包括提高注意力扫倡、記憶力、自我控制能力竟纳、概括推理能力等撵溃。
不管孩子是否有“感統(tǒng)失調(diào)”，都請父母不要過于焦慮锥累。
有專家指出缘挑，感統(tǒng)訓(xùn)練最開始是在醫(yī)院的兒科，作為一種輔助治療的手段進行桶略，后來被部分幼兒園引入到課堂语淘，現(xiàn)在發(fā)展到一些早教中心、培訓(xùn)機構(gòu)也有開展际歼。感覺統(tǒng)合失調(diào)需要通過系列的測評亏娜，才能分析診斷出究竟哪個感覺統(tǒng)合出現(xiàn)了問題。例如前庭平衡功能失常的兒童會好動不安蹬挺，注意力不集中维贺，上課不專心，愛做小動作;觸覺過分敏感的兒童會表現(xiàn)出緊張巴帮、脾氣暴躁溯泣、怕黑;本體感不良的兒童，缺乏自信榕茧，消極退縮垃沦，語言能力差，手腳笨拙等等用押。
目前市場上有不少機構(gòu)都打著感統(tǒng)課程的旗號開班授課肢簿，但課程的質(zhì)量參差不齊。感統(tǒng)課程是一個完整的訓(xùn)練體系蜻拨，需要專業(yè)的設(shè)備和老師指導(dǎo)池充，因此家長為孩子選擇課程前，不妨先進行試課缎讼，了解清楚機構(gòu)的資質(zhì)和設(shè)備收夸。
作為星兒家長一定要明白，孩子究竟需要什么?
是學(xué)習(xí)生活規(guī)律血崭，生活自理卧惜，讓孩子在環(huán)境中泡?還是學(xué)會行為規(guī)范?這都是靠時間和行為來規(guī)范的厘灼。其父母和孩子的內(nèi)部自我管理統(tǒng)合都是非常重要的。
如果孩子到了上學(xué)階段的年齡咽瓷，是等孩子好了再去幼兒園?什么時候好设凹，好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這又是需要家長考慮和正視的問題。
其實茅姜，從另一個層面來說围来，醫(yī)生所謂的等到好了，那說明孩子就是有問題的匈睁。
這就需要在生活化的環(huán)境中指令的運用监透，讓孩子感覺到自我管理的行為。只有做到內(nèi)部管理自我統(tǒng)合的孩子航唆，才能進入普通學(xué)校胀蛮。注重孩子品德的形成與養(yǎng)成。
真正的感統(tǒng)訓(xùn)練是讓孩子在真正的自由中也能夠做一個老師引導(dǎo)家長和特教老師糯钙，這里所說的自由不是一直無拘無束粪狼，而是為了讓他學(xué)會規(guī)則，在自由環(huán)境階段過度到主體階段任岸，從觀察階段到體驗階段過度再榄。
關(guān)鍵是尊重孩子心理，強化孩子的情感享潜，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子選擇困鸥，引導(dǎo)孩子動機。
在主體學(xué)習(xí)環(huán)境剑按，從拓展階段到創(chuàng)新階段疾就。這個很難，但是由最初的觀察階段開始艺蝴，孩子是有進步的猬腰，給孩子不一樣的環(huán)境刺激，讓孩子覺得是有人保護他猜敢，有了安全的心理姑荷，孩子會哭了就是有了心理暗示和依賴。
然后再引導(dǎo)孩子學(xué)會情緒穩(wěn)定缩擂，比如對某人有依賴鼠冕，但是不再用哭的方式表達，而是學(xué)會在一起時快樂撇叁，分開(放學(xué))后也能忍受分別供鸠。
以對待正常孩子態(tài)度對待感統(tǒng)真正失調(diào)的自閉癥孩子，不要怕孩子鬧陨闹，鬧是有情緒化的反應(yīng)楞捂，是合理的。唯此趋厉，那些妖魔化感統(tǒng)失調(diào)的比例就不會如此之高寨闹，孩子泡在自由的環(huán)境中，自然會順其自然地成長君账，在成長的過程中繁堡，家庭教育也會起到積極的作用，從而把孩子當(dāng)成是一個正常的孩子乡数，那么椭蹄，他真的就變成了一個正常的孩子。
