《凡卡》這篇文章主要描寫了凡卡到城里當(dāng)學(xué)徒,飽受摧殘,想回到爺爺身邊而無法實(shí)現(xiàn)的故事,揭露了當(dāng)時(shí)沙皇時(shí)代的黑暗,反映了勞動(dòng)人民的苦難生活和悲慘命運(yùn)耿导。課文以寫信為主線,以回憶為輔線,訴苦為主,以“樂”反襯,多層次,多角度表現(xiàn)了孩子希望擁有親人,擁有快樂,擁有朋友的愿望,卻不能實(shí)現(xiàn),只是一個(gè)甜蜜而遙遠(yuǎn)的夢(mèng),似喜實(shí)悲勉盅。
1.抓住重點(diǎn)耙旦，突破難點(diǎn)。本文篇幅較長态辛，教師緊緊圍繞本課的寫作特點(diǎn)稠诲，把凡卡在鄉(xiāng)村生活的樂與現(xiàn)實(shí)生活的苦相對(duì)比，反襯出凡卡命運(yùn)的極其悲慘俊抵；用各種形式的朗讀谁不，以讀促講坐梯、以讀促悟、以讀促寫刹帕，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解文本內(nèi)容和情感吵血，深化人物形象。比如偷溺，在引導(dǎo)學(xué)生品味對(duì)比的寫法后蹋辅，通過對(duì)比朗讀“能表現(xiàn)樂或苦的一句話”抓住重點(diǎn)語句突出凡卡命運(yùn)的極其悲慘,激起學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情。再如挫掏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色深化感悟侦另，讓學(xué)生進(jìn)入凡卡的世界，進(jìn)行小練筆尉共，將自己當(dāng)作凡卡褒傅，想象凡卡還能遭受什么？簡(jiǎn)短的幾句話袄友，仿佛學(xué)生們自己就親身經(jīng)歷了那種遭遇殿托，深刻了心靈感受，達(dá)成了語文目的性和人文性的統(tǒng)一剧蚣。
2.學(xué)以致用支竹，思維遷移。講完凡卡鸠按，趙老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入主題叢書中契訶夫?qū)懙牧硪黄恼隆秱摹防窀椋岢鰞蓚€(gè)問題：本文抓住車夫的心理描寫來展開，請(qǐng)大家找下關(guān)于車夫心理描寫的句子目尖，做上標(biāo)記馒吴，說一說自己有什么體會(huì)。說一說車夫在妻子生病之前和之后的想法有什么變化？對(duì)比中你又體會(huì)到什么募书？兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心绪囱，既是對(duì)課文內(nèi)容很好的補(bǔ)充，再次感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人情的冷漠莹捡。又體現(xiàn)了對(duì)比鬼吵、心理描寫等寫作方法的鞏固利用，達(dá)到學(xué)生思維訓(xùn)練的目的篮赢。
3.以生為本齿椅，語文味濃厚。老師的語文課堂上隨處體現(xiàn)著以生為主的理念启泣，她對(duì)學(xué)生的關(guān)注表現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中涣脚，尤其是學(xué)生的交流、討論寥茫、想象和表達(dá)的過程遣蚀，既是學(xué)生品味文本體驗(yàn)其中的過程，又在潛移默化間鍛煉了能力纱耻，提高了語文素養(yǎng)芭梯。課堂有預(yù)設(shè)也有生成，而一節(jié)課的精彩之處往往在于品味老師接學(xué)生來言之時(shí)的去語之精妙弄喘，本節(jié)課上老師抓得住玖喘，導(dǎo)得準(zhǔn)，點(diǎn)的透蘑志，彰顯了老師深厚的教學(xué)功底累奈，不失為一節(jié)好課。
《凡卡》觀課報(bào)告
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