原文章鏈接：https://mp.weixin.qq.com/s/Re0UCSUv2iZwjo_m4OqbLg
?分眾吳畏?瑯琊閣的故事?2018-11-02
還記得在學(xué)生時代霞丧，有個基本每天都會出現(xiàn)的橋段劲妙，不知道大伙還記不記得湃鹊。
比方說奧數(shù)課，數(shù)學(xué)老師在黑板上粉筆一揮镣奋，寫下一大段解題思路之后币呵，停下筆，和我們簡單的講解幾句侨颈，隨口問大伙說：“同學(xué)們余赢，這道題的思路是這樣的掸驱。你們聽懂了嗎？”
“懂了Ｃ挥印！”
但通常温赔，僅僅是隔一天蛤奢，甚至只是一個午間。當同學(xué)們再次交流起這道題的時候陶贼，其實總會感覺：“奇怪啤贩，少了些什么”，“誒拜秧？為什么這里要用這條公式”痹屹，“這個數(shù)是怎么來的”等等一系列的嘀咕，會從我們心中泛起枉氮。
這就是給大伙分享的主題聊替，什么是真的“懂了”楼肪。我們用什么方法，來讓自己真懂呢惹悄？
回到我們剛剛學(xué)生時代的橋段春叫，我們能發(fā)覺，真的“懂了”的人不是在座的各位學(xué)生泣港，而是講課的老師暂殖。
換句話講，
“你”覺得這堂課的內(nèi)容当纱，老師講的很清楚呛每。這只證明，老師懂了惫东，而不代表莉给，“你”懂了。
進一步廉沮，我們可以衍生到一個觀念：
“懂這件事颓遏，主要的關(guān)鍵，不在于你有沒有聽明白滞时，而在于你能不能說明白叁幢。”
其實平日里坪稽，也是一樣曼玩，當我們閱讀了一篇好文或是在某節(jié)課中收獲頗豐時鳞骤。
如果聽完，換個路子黍判，也能跟人說明白豫尽，這才說明你“也懂了”。
要不然顷帖，你的懂只是個“假象”美旧，你的懂只說明了你見識到了老師的懂，其實自己還沒懂贬墩。
像是前段時間，網(wǎng)絡(luò)很火的一句：“聽了那么多道理陶舞，卻依然過不好這一生嗽测。”
我們靜下來思考下肿孵，會發(fā)現(xiàn)唠粥，可能也跟我們自以為的“懂了”，息息相關(guān)颁井。
?這是分享給大伙探討的第一個話題——什么是真的“懂了”
第二個話題
我們用什么方法厅贪，可能可以讓自己真懂呢？
這里分享下黃執(zhí)中老師的一些個人習(xí)慣雅宾。
執(zhí)中老師常會去嘗試做這樣的練習(xí)养涮，就是每次看到一個段落，就合上書眉抬，假裝自己面前有個同學(xué)贯吓，這位同學(xué)不懂這段內(nèi)容，而“我”需要說到對方懂蜀变。
Ok悄谐，在嘗試之后，結(jié)果往往就會發(fā)現(xiàn)库北。
明明一段內(nèi)容爬舰，我們看的很清楚，很明白寒瓦，可是講起來的時候就是多少有些坑坑巴巴詞不達意情屹，平淡無奇。無法傳達出那種豐富的內(nèi)容和情感杂腰。
其實垃你，這就是第一階段，讓我們能深刻體會到，我們與“懂了”之間的落差惜颇。
不過凌摄，別灰心羡蛾，我們再翻開書亦或是那篇文章。這時候锨亏，你會不由自主的注意到——原來有這么多不起眼的小螺絲林说，小細節(jié)，被我們忽略了屯伞。這些可能是個小例子，也可能是個小鋪墊豪直，甚至只是小小的形容詞劣摇。
但少了這些螺絲釘，這個韻味就變了弓乙，這個內(nèi)涵也變了末融。所以，不論怎么分享暇韧，都會有些不順勾习，不具體，或有些不吸引人懈玻。
這次巧婶，我們?nèi)匀辉侔褧仙希俳桃槐樽约杭傧笾械耐瑢W(xué)涂乌。進一步深刻的讓自己記住其中的所以然艺栈，為什么有些段落需要鋪墊，為什么有些詞語要特別講究湾盒。
慢慢的湿右，這些內(nèi)容會成為你內(nèi)在真正的一部分，你也會發(fā)現(xiàn)罚勾，這篇文章毅人，比一開始接觸到的，更加美妙尖殃。
最后场刑，再提醒各位。要做的絕不是拼命背書。而是說牵现，
教是最好的學(xué)铐懊，把學(xué)習(xí)本身淬煉成一次，好的分享瞎疼。
無論對腦中假象的那位“學(xué)生”科乎，亦或者是身邊值得你去分享學(xué)習(xí)交流的良師益友。將你的所知贼急，說出來將你身邊的人分享茅茂，你才是真的懂了。
