——教育中如何落實“把學生看成活生生的人”挑豌？

“究竟在教育工作中什么是最重要姐霍、最主要的？”讀《蘇霍姆林斯基教育學》的“致未來的教師”盯荤，看到這個問題時馋吗，一下子抓住了我的心，眼前一亮秋秤，因為這個問題也是我一直在反復思索的問題宏粤。蘇霍姆林斯基大師是如何解釋的呢？懷著疑問和興趣灼卢，認真閱讀文本绍哎。

“在我們的工作中，最重要的是要把我們的學生看成活生生的人鞋真〕缪撸”這不就是教育最重要的工作嗎？其實涩咖，在工作中海诲，大多教師重視的是學生的分數(shù)，根據(jù)考試成績確定學生是否優(yōu)秀檩互，卻忽略了學生也是活生生的人特幔，他們是有情感穷当、有思想的蓬戚。蘇霍姆林斯基是從哪些方面落實“把學生看成活生生的人”的教育思想的呢？歸結如下幾方面：

一牢贸、興趣

? ? “興趣是最好的老師”饵较，這句話一直被稱為真理名言溉跃，在工作中，我們老師也都認識到了興趣的重要性告抄，我們英語組的幾位老師針對如何激發(fā)學生學習英語興趣，也做了專門的課題研究嵌牺。關于激發(fā)學生學習興趣的文章打洼，更是數(shù)不勝數(shù)龄糊。蘇霍姆林斯基在“致未來的教師”中寫到：“促使兒童學習，激發(fā)他的學習興趣募疮，使他刻苦頑強地用功學習的最強大的力量炫惩，是對自己的信心和自尊感“⑴ǎ”再次強調他嚷，把學生看成活生生的人，激發(fā)學生學習興趣的重要性芭毙。激發(fā)出兒童的學習興趣筋蓖，作為教師就是教育的能手。相反退敦，如果打擊了學生的興趣粘咖，就如精神力量的火花被熄滅，教育工作就會無能為力侈百。就如文本中所舉的關于生物教師對學生阿遼沙的失敗教育故事瓮下，就是因為老師熄滅了阿遼沙的學習興趣，也傷害了阿遼沙的自尊钝域。

二讽坏、尊重與信心

如果一個人不被尊重而又失去信心，那么就會破罐子破摔例证，自暴自棄路呜，失去了信心，就不再去努力战虏，因為失去自信的人拣宰，會認為努力也是無用的，改變不了一切烦感，就直接放棄巡社，甚至做一些不可理喻的事情，更印證他的不可救藥手趣，任你如何勸說晌该，如果他精神沒有了目標與動力，思想已經(jīng)空洞绿渣，那么朝群，就會麻木。這是人的共性中符，對于學生而言姜胖，精神與抗挫能力更弱，作為教師淀散，保護學生的自尊心右莱，增加學生自信心蚜锨，是重要的，不但對于學生時代慢蜓，也關系著孩子們的一生亚再，甚至影響到更多的人。當對命運妥協(xié)了晨抡，是多么可怕的事情氛悬，比如學生，假設他做錯了事耘柱，對教師的說教或訓斥甚至于譏諷無動于衷如捅，是多么恐怖的事情，沒有了爭辯帆谍，沒有了獨立的思想伪朽，沒有反抗，失去了自信汛蝙。學生如果這樣烈涮，教育是多么的失敗與悲哀。相比窖剑，對教師懷有遲疑坚洽、不信任的態(tài)度，與老師理論西土，那就讓他去實踐讶舰，去研究，哪怕教師輸了需了，這更令人欣慰跳昼，看到孩子的希望，更看到孩子充滿的信心與追求的精神肋乍。更深刻理解文本中所說的“執(zhí)拗性格萬歲”了鹅颊。那么我們教師一定要保護好孩子的自尊心，增強孩子的自信心墓造。幫助孩子逐漸積累內在的精神力量堪伍，讓孩子感受到力量無窮盡的，只管大膽努力向前觅闽，一切自有安排帝雇。只有贏得自尊，才更好的自我教育蛉拙、自我肯定尸闸，把讓學生看做成為活生生的人。

三、個性教育

每個人都是一個獨立的個體室叉，每個人具有獨自的特性睹栖，不管性格、智力茧痕、學習力等都具有差異性。但有一點相通恼除，就如文本中所說：“每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的踪旷。”作為教育工作者豁辉，我們就應當保護并培養(yǎng)學生的學習愿望令野。尊重、理解徽级、關愛他們气破，因為差異性，也要區(qū)別對待餐抢，進行不同的教育方案现使，其實和古代的孔子提的“因材施教”是相通的。朱永新老師旷痕、馬云在談教育方面時碳锈，也提到教育一定要個性化教學模式，特別是現(xiàn)在欺抗，這也是時代的需要和發(fā)展的必要性售碳。蘇霍姆林斯基倡導教師“要善于從每一個學生身上，看到個女的感覺出绞呈，他是一個獨一無二的個性贸人。”文本這段話值得每位教師深思：“在學校里的真正的創(chuàng)造性勞動佃声，首先是生動的艺智、探究性的思考與研究”龋……只有在教師加入了自己的個性力惯，對一般的東西加入了自己的、經(jīng)過深思熟慮的東西以后召嘶，它才能是有效的父晶。”教師的教育教學必須根據(jù)學生的個性去創(chuàng)設弄跌，不要等待“別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子甲喝。”只有你在其中傾注了自己的智慧铛只、自己的活的思想的教學方法埠胖，才是最好最有效的方法糠溜。”

? ? ? 對于如何“落實學生是活生生的人”教育思想直撤，作為教育工作者必須重視非竿，運用多種教育教學方面，把“學生看做活生生的人”谋竖，開展自己的教育教學工作红柱。