八月鸯隅，開(kāi)學(xué)季澜建，等風(fēng)來(lái)，不如追風(fēng)去蝌以。那么炕舵，進(jìn)入階梯最不能拒絕的就是學(xué)習(xí)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初幼兒園都會(huì)安排老師們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為新學(xué)期做好準(zhǔn)備跟畅。今天2023年8月21日雖然早上下著雨但是阻擋不了老師學(xué)習(xí)的勁頭咽筋。8:10我們?nèi)缂s來(lái)到了“鴻蒙幼兒園”，開(kāi)啟了新學(xué)期的學(xué)習(xí)徊件。
一天的頭腦風(fēng)暴奸攻，張校長(zhǎng)、張園長(zhǎng)庇忌、高園長(zhǎng)讓我們對(duì)幼兒園未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)有了了解舞箍，更讓我們明確了自己的定位：做名專(zhuān)業(yè)型的教師，不斷學(xué)習(xí)皆疹。
劉巧茹園長(zhǎng)——分享“幼兒園生活化課程”
下午劉園長(zhǎng)的頭腦風(fēng)暴，通過(guò)她的語(yǔ)言分享到課件的視覺(jué)沖擊占拍，讓我們對(duì)生活化課程有了新的認(rèn)識(shí)略就。
1捎迫、生活教育
生活教育 關(guān)注幼兒一日活動(dòng)中的教育契機(jī)，生成生活化活動(dòng)內(nèi)容表牢。
將日常生活與教育教學(xué)互相整合窄绒，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力與社會(huì)交交往能力：利用幼幾日常生活中的多種資源，挖掘其中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值崔兴，形成適宜而豐富的生活化活動(dòng)內(nèi)容彰导，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)規(guī)則敲茄。在幼兒最熟悉的生活環(huán)境下探索位谋，領(lǐng)略生活的奇妙，體驗(yàn)生活的美好堰燎。
教師思考??
幼兒對(duì)于生活中某一點(diǎn)有這個(gè)興趣掏父，教師要善于引發(fā)主題，和孩子一起實(shí)施 總結(jié)秆剪。（教師要善于發(fā)現(xiàn) 觀察孩子日常的生活赊淑，來(lái)源于生活 在活動(dòng)中實(shí)施 總結(jié)。比如：幼兒對(duì)螞蟻很好奇仅讽、戶(hù)外不停的討論 教師就可以大量搜集資料 引發(fā)這個(gè)主題）
生活化課程：一學(xué)期建議2個(gè)陶缺，如果幼兒感興趣可以3個(gè)。
主題網(wǎng)絡(luò)圖：后邊呈現(xiàn)（尊重孩子 和孩子進(jìn)行一個(gè)個(gè)活動(dòng)洁灵，把每個(gè)活動(dòng)串起來(lái)组哩，整個(gè)課程框架出來(lái)）
2、課程目標(biāo)體現(xiàn)以下三方面
向真：真體驗(yàn) 真探索 真發(fā)現(xiàn) 真表達(dá)处渣。
向善：親自然 親生活 有自信 有 道德伶贰。
向美：發(fā)現(xiàn)美 欣賞美 追求美 創(chuàng)造美。
3罐栈、課程實(shí)施典型經(jīng)驗(yàn)
生活為源：來(lái)自幼兒真實(shí)的生活黍衙，支持幼兒在生活中想，在生活中做荠诬，在生活中學(xué)琅翻，在生活中成長(zhǎng)。
生長(zhǎng)為本：生活化課程力求尊重幼兒的生活和世界柑贞，充分依托幼兒生存方椎，生活的地域環(huán)境資源，生成幼兒感興趣的生活化活動(dòng)钧嘶。
創(chuàng)生為翼：優(yōu)化整合幼兒園內(nèi)外資源棠众，在真實(shí)生活情境中根據(jù)一定的價(jià)值取向或幼兒興趣需要，師幼主動(dòng)地、創(chuàng)造性地聯(lián)合構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)闸拿，構(gòu)建課程空盼。
表征為核：在課程實(shí)施中，鼓勵(lì)幼兒積極新荤、主動(dòng)參與多元化的表征揽趾，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受苛骨、思考篱瞎。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作痒芝、符號(hào)俐筋、建構(gòu)等各種表征觀察評(píng)價(jià)幼兒的思想和認(rèn)知，支持促進(jìn)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展吼野。
個(gè)案分析視頻的錄制：
教師談話(huà)活動(dòng)——幼兒分組討論——繪制圖片——幼兒實(shí)施——師幼總結(jié)
4校哎、課程實(shí)施中，師幼關(guān)系
教師要幫助幼兒建立學(xué)習(xí)過(guò)程中的安全感瞳步。有安全感是指在教育活動(dòng)中闷哆，幼兒很放松，敢質(zhì)疑单起，愿意和教師互動(dòng)抱怔。
教師思考??
尊重兒童、幼兒為本嘀倒，讓孩子在活動(dòng)中感悟發(fā)問(wèn)屈留、有思考。
5测蘑、更新了教師教育觀念：促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
課程開(kāi)發(fā)中教師的教育思想和教育觀念得到更新灌危，教師真正成為活動(dòng)的支持者、谷作者碳胳、引導(dǎo)者勇蝙，充分尊重幼兒在一日活動(dòng)中的主體地位。在思想上挨约、行動(dòng)上真正樹(shù)立和貫徹“幼兒本位”理念味混，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣、建構(gòu)適宜幼兒的課程诫惭，支持幼兒在課程中的深度探索翁锡，真正做到追隨幼兒的腳步。
在孩子的教育中夕土，任何活動(dòng)理論是支撐 實(shí)踐是結(jié)果馆衔。劉園長(zhǎng)分享結(jié)束，中組所有老師在一起研討：
在生活化課程實(shí)施中，和自己實(shí)施的有什么不一樣的地方哈踱？
每位老師打開(kāi)自己的嘴巴荒适，表達(dá)出自己的想法梨熙。討論 表達(dá) 總結(jié)：
1开镣、以幼兒為本：打開(kāi)孩子的思維，讓幼兒表達(dá)出來(lái)咽扇；教師要善于記錄幼兒的語(yǔ)言邪财。
2、善于錄制視頻：每個(gè)活動(dòng)要有視頻质欲，向家長(zhǎng)看到孩子的小美好树埠。
3、教師思考：要結(jié)合“綱要嘶伟、指南”和幼兒實(shí)踐怎憋，教師用文字總結(jié)。
有了學(xué)習(xí)九昧、有了思考绊袋、有了目標(biāo)。
在接下來(lái)的日子里铸鹰，我和甜甜老師將把我們學(xué)習(xí)到的理論內(nèi)容癌别，變成實(shí)踐，和孩子一起成長(zhǎng)蹋笼。
新的學(xué)期展姐，我們做好已經(jīng)做好準(zhǔn)備，再次出發(fā)……
家人們剖毯，準(zhǔn)備好了嗎圾笨？
