有些人可能會(huì)有疑問，同樣是在挫折環(huán)境中，為什么有些人會(huì)選擇自殺而有的人則不會(huì)呢泡仗？其實(shí)埋虹，這和每個(gè)人自身的心理素質(zhì)有關(guān)。一般而言娩怎，自殺的青少年其內(nèi)心都比較脆弱搔课，對(duì)自己和外界均沒有什么安全感，自卑截亦，承受挫折的能力較低爬泥。一旦挫折強(qiáng)度超過了他們的心理防線，他們就有可能作出沖動(dòng)的行為崩瓤，比如自殺袍啡。除此之外，就是有些青少年患有嚴(yán)重的精神疾病却桶，比如抑郁等境输，由于忍受不了病痛的折磨，最終選擇了結(jié)束生命颖系。
簡(jiǎn)要?dú)w納青少年自殺的原因：
1.社會(huì)因素嗅剖。
當(dāng)前我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期风题。社會(huì)的迅速發(fā)展芭析，社會(huì)生活和文化生活的急劇變化，價(jià)值觀念的變遷，各種互相沖突的信息的快速傳播偷拔，強(qiáng)烈地沖擊著青少年本不牢固的人生觀、價(jià)值觀亏钩，影響著他們還沒有完全成形的生活方式和行為模式莲绰，常常使青少年感到無所適從而迷失自己。在這樣的社會(huì)大背景下姑丑，對(duì)青少年正確世界觀蛤签、價(jià)值觀的培養(yǎng)和良好生活方式及行為模式的培養(yǎng)顯得尤為必要，但目前我國在這方面做得還很不夠栅哀。
同時(shí)震肮，許多媒體為了給觀眾帶來視覺上的沖擊，得到更多的經(jīng)濟(jì)效益留拾，往往美化死亡戳晌。越來越多的編劇導(dǎo)演都將死亡刻畫得唯美生動(dòng)，電視劇電影中也常常出現(xiàn)宣揚(yáng)死亡的行為和臺(tái)詞痴柔，如一哭二鬧三上吊的行為沦偎，“我死給你看”等不負(fù)責(zé)任的激烈言辭，這給還不能明辨是非黑白的青少年帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，使其對(duì)死亡充滿了好奇豪嚎。尤其是電視劇電影里面出現(xiàn)的為情自殺的場(chǎng)面搔驼，勢(shì)必給惜懂的青少年以一種假想，誤以為自殺是一種浪漫而且能解決問題的重要手段侈询，甚至還天真地認(rèn)為死后還可以在一起舌涨，化成蝴蝶，再續(xù)前緣扔字。此外泼菌，還有一些“自殺網(wǎng)站”不負(fù)責(zé)任地宣揚(yáng)輕視生命的網(wǎng)絡(luò)文化。媒體宣揚(yáng)的這些文化啦租，很容易使青少年心理健康受到誤導(dǎo)哗伯，產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定、價(jià)值觀錯(cuò)位篷角、心理偏激等問題焊刹，誘導(dǎo)青少年自殺，導(dǎo)致自殺行為的發(fā)生恳蹲。
2.學(xué)校因素虐块。
對(duì)絕大多數(shù)青少年來說學(xué)校生活是他們生活的重心，占據(jù)他們生活的大部分時(shí)間嘉蕾，對(duì)住校的學(xué)生更是如此贺奠。但在目前以分?jǐn)?shù)論英雄的教育體制下，分?jǐn)?shù)就是一切错忱，許多學(xué)欣苈剩可以為了提高升學(xué)率而在所不惜，全校教師和學(xué)生都在為分?jǐn)?shù)作最大的努力以清，從而忽視了學(xué)生在其他方面的發(fā)展儿普，尤其是心理健康的發(fā)展。成績好的學(xué)生可以受到老師的贊揚(yáng)和同學(xué)的羨慕掷倔，成績不好的學(xué)生便得承受老師的批評(píng)眉孩、同學(xué)的看不起。許多學(xué)校沒有充分重視學(xué)生的心理感受勒葱，許多青少年在學(xué)校里體會(huì)不到太多的成功和快樂的感受浪汪，久而久之，會(huì)導(dǎo)致一些青少年認(rèn)為人生沒有意義凛虽，走上自殺道路死遭。
3.家庭因素。
根據(jù)眾多有自殺企圖的個(gè)案分析涩维，家庭成員之間的不和是引發(fā)自殺的重要原因殃姓。
家庭成員之間的不和袁波，特別是父母離異所形成的家庭環(huán)境，容易使孩子形成不良的自我情感體驗(yàn)蜗侈，甚至產(chǎn)生人際交往的恐懼篷牌、不安全感等心理，較之其他兒童這些孩子會(huì)表現(xiàn)出更多的反社會(huì)等不正常的沖動(dòng)行為踏幻，具有更多的攻擊性枷颊、不服從、依賴性该面、焦慮夭苗、祖喪，在社會(huì)性關(guān)系上有更多的困難隔缀。充滿矛盾的家庭中的父母题造，對(duì)于自己的事情有時(shí)都應(yīng)接不暇，更不用說花時(shí)間和精力在孩子身上猾瘸。生活在這樣的家庭中的孩子界赔，當(dāng)他們遇到挫折時(shí)卻得不到父母的支持，其承受挫折的能力可能會(huì)降低牵触，從而導(dǎo)致其心理素質(zhì)越來越差淮悼，最后有可能導(dǎo)致自殺。
4.青少年自身因素揽思。
學(xué)習(xí)壓力過大是目前青少年自殺的重要原因袜腥。青少年最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，青少年學(xué)生往往對(duì)學(xué)業(yè)成績比較敏感钉汗，都希望有好的成績羹令，但總有部分學(xué)生由于自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等因素導(dǎo)致成績不理想儡湾，從而產(chǎn)生較大的思想壓力特恬。除此之外，在分?jǐn)?shù)成為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)徐钠，青少年承擔(dān)著家長的很多期待，學(xué)習(xí)也就成了壓力很大的“苦差事”役首，但父母卻難以理解尝丐，覺得孩子有這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，卻不認(rèn)真學(xué)習(xí)衡奥。甚至有時(shí)盡管學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)爹袁，但家長對(duì)他們的要求過高，無論他們?cè)趺磁Π蹋歼_(dá)不到家長的要求失息，這也會(huì)給青少年帶來很大的挫敗感譬淳，認(rèn)為自己無能，從而走上輕生的道路盹兢。
另外邻梆，人際關(guān)系不良、早戀绎秒、失戀等浦妄，也是引發(fā)青少年自殺的一大因素，值得引起家長和社會(huì)的高度重視见芹。
以上內(nèi)容摘自《青少年心理危機(jī)干預(yù)》剂娄。
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