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下周一是女兒的會考须床，這一周女兒顯得格外的焦躁不安，每天睡前會出現(xiàn)急躁渐裂、挑剔豺旬、不開心的狀態(tài)，會對家人說一些攻擊性的語言柒凉。
這讓我們彼此都會心里不舒服族阅，我看到女兒滿額頭的痘痘，焦躁不安的心情膝捞，食欲不振的狀態(tài) 坦刀，就知道本次會考給她帶來了很大的壓力，她擔(dān)心自己會考不好。
本周是最后一周的復(fù)習(xí)階段鲤遥，這種狀態(tài)央渣，情緒的排解和信心的建立，對于女兒來說應(yīng)該是最為重要的事情渴频，遠(yuǎn)比復(fù)習(xí)更重要芽丹。
怎樣幫到孩子解決掉這個問題？著實需要下一些功夫卜朗。在情緒的排解上拔第，我采用了分析和引導(dǎo)法，此法通過試用無效场钉，反而讓孩子感到更煩燥蚊俺，因為外力不能讓她靜下來，去感受自己逛万，去走出自己泳猬。
急中生智我想到了“不破不立”，于是我試探著使用與孩子進行口槍舌戰(zhàn)式的爭辯宇植，去和孩子激烈的斗嘴得封，雖然彼此都對對方的語言語氣而氣憤，但爭論到最后指郁，還是忙上，彼此覺得對方都是有一定的道理的。以分享對對方的感受而結(jié)束爭執(zhí)闲坎。
雖然沒有獲得對錯的高低勝負(fù)疫粥，但彼此在爭辯中，認(rèn)識到了對方的感受腰懂，也發(fā)泄了內(nèi)心的感受 梗逮，讓女兒的情緒獲得了一定的轉(zhuǎn)化和處理。也讓彼此的認(rèn)知和情義更深刻了绣溜。
教育孩子的方向是相通的慷彤，但針對于孩子的不同問題的處理，其解決方式方法是因時因事因地因孩子的狀態(tài)不同而變化涮毫，也就是說瞬欧，所施的方法是個性化的贷屎，如何找到這個最適合的個性化方法罢防，是需要采用試用的方式來驗證和獲得。
