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從“學(xué)生”、“課程”、“教師”逐個闡釋置济，分析解恰，各個角色的出發(fā)點～以人為本，分析各個人的狀態(tài)浙于，值得我們自己去探索～
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傳統(tǒng)意識里：僅僅把學(xué)生作為個體
但其實可以將學(xué)生帶進(jìn)集體里
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老師自己要有一個班級集體單位概念护盈，需要和家庭溝通，成為一個習(xí)慣～
推薦教師書籍（貌似適合中小學(xué)）
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闡述～課程的意義～國家課程相當(dāng)于大米飯羞酗，家家都需要吃腐宋，其他就相當(dāng)于可口的飯菜，繼續(xù)加一些營養(yǎng)～
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這段是語音檀轨？
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優(yōu)秀和合格胸竞，不通過就是不合格～主要看微型課題的文件
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? ? ? ? ? ? ? ? 最后部分總結(jié)～記錄
對于教育科研這一塊：端正自己的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的問題参萄，任何一個問題都可以拿過來研究～謙虛學(xué)習(xí)的精神卫枝，多像身邊的老前輩學(xué)習(xí)，堅持就有奇跡～
