第七章也是本書的最后一章剿配，它的重點由教學實踐轉(zhuǎn)向教育改革的問題搅幅。也就是社會變革的運動。社會變革運動四個階段呼胚，分別是承認和呼喚自身認同和完整茄唐，決定過一種不再分離的生活；要有志同道合的共同體砸讳；要走向公眾层玲；一個選擇性激勵系統(tǒng)開始出現(xiàn)播玖，以支持變革的遠見，并施加壓力，是獎賞激勵系統(tǒng)的標準發(fā)生變化而昨。
帕爾默認為起源還是教師自身的自我認同和完整，因為只有這種自我認同和完整太示，才能不想分離教與學侥锦，才能會尋求一起努力的志同道合的共同體，才能會走向公眾等克胳。實際上又回到了我們第一章剛開始講的平绩，也是本書的核心真正好的教學不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學來自教師的自身認同與完整漠另。這是我們所講的教師我們要保持的初心捏雌；這是我們向前發(fā)展進步的原動力；這是我們滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)料笆搓。
摘抄
1性湿、一場真正的變革運動的力量來源于承認和呼喚人的自身認同和完整——而不是指控他的對手們?nèi)狈@些素質(zhì)。
2满败、不管我們的內(nèi)心感到多么動搖肤频，我們內(nèi)心深處渴望的自身完整要求我們必須這樣做，這也是我們唯一肯定的地方算墨。
3宵荒、當我們決定不再作繭自縛的那一刻，我們便從制度的壓抑中解放出來净嘀，并獲得對抗制度的力量报咳。
4、在每天的教學中面粮，以敬重他們內(nèi)心最推崇的價值的方式教學少孝，而不是以符合制度規(guī)范的方式教學。
5熬苍、當你意識到你不能再向那些損害你自身完整的某些東西妥協(xié)時稍走，你對懲罰的理解就在突然之間飛躍了袁翁。
