7月4日晚工作室的成員再次相聚網(wǎng)絡(luò)平臺倾哺，聆聽蔡可教授帶來的講座《將“三位一體”的教學(xué)體系落實在課堂》继低。同樣的解讀新教材，但卻又有一種新的收獲與啟迪换淆。
蔡可教授根據(jù)部編本教材的編寫特點童本，再次重申了“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)真屯。不同的是原先我們把“精讀課文”“略讀課文”“課外閱讀”稱為三位一體，而蔡可教授則解讀為“教讀”“自讀”“課外閱讀”穷娱，更加強調(diào)了“精讀課文”和“略讀課文”的學(xué)習(xí)方法绑蔫。接著蔡老師拋出了很多當前課程教學(xué)中的問題运沦，引發(fā)我們的思考。
怎樣改變教學(xué)低效的現(xiàn)狀配深？如何找回教師的職業(yè)尊嚴與幸福感携添？蔡教師指出：1、區(qū)分不同課型篓叶。2烈掠、重視閱讀方法。3澜共、把課外閱讀納入教材體制向叉。
面對新教材锥腻，既要教好精讀課文嗦董，還要拓展課外閱讀。課時數(shù)不夠怎么辦瘦黑？蔡老師結(jié)合兩個案例具體分析了如何在有限的課堂進行資源的整合京革，教科書作為重點，閱讀鏈接和課外閱讀為輔幸斥，三者有機融合匹摇。
案例一：識字教學(xué)【一上單元一《中國人，方塊字》】
案例二：從讀童話到“編”故事【第三單元 童話單元 玩具總動員】
部編本教材還有一個顯著特點就是“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”甲葬。蔡老師列舉了案例《竹節(jié)人》廊勃，學(xué)習(xí)有目的地閱讀；列舉案例《蝙蝠與雷達》经窖，學(xué)會提問坡垫。
典型的語文學(xué)習(xí)活動與閱讀策略有哪些呢？
1画侣、怎樣讀——精讀冰悠、速讀、快速瀏覽配乱、跳讀溉卓、猜讀、主題閱讀搬泥、比較閱讀桑寨、“研究性”地讀，帶著問題讀書忿檩。
2尉尾、怎樣寫——批注、點評休溶、筆記代赁、讀書報告扰她；成篇的寫作、體會完整思維過程的片段寫作或微寫作……
3芭碍、怎樣進行語文性活動——演說徒役、辯論、課本劇窖壕、故事會忧勿、主題研究、調(diào)研瞻讽、訪談鸳吸、文學(xué)期刊編纂、社團活動速勇、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)……
閱讀與鑒賞晌砾、表達與交流、梳理與探究是最基本的語文學(xué)習(xí)活動烦磁。
教素養(yǎng)养匈，語文知識怎樣處理？蔡老師以《母雞》為例都伪，抓關(guān)聯(lián)詞教學(xué)呕乎；以《老王》為例，抓生字詞教學(xué)陨晶；以《那片綠綠的爬山虎》為例 猬仁，抓背景知識進行教學(xué)；口頭作文《我們的家鄉(xiāng)真美呀》培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯先誉，不僅能言之有物湿刽，而且言之有序。由知識中心論轉(zhuǎn)向重視語文實踐谆膳，由語言分析轉(zhuǎn)向重視語感培養(yǎng)叭爱。
這些案例給我們很多啟示，首先漱病，把握知識教學(xué)的內(nèi)涵與度买雾。其次，知識呈現(xiàn)和能力訓(xùn)練要活動化杨帽。第三漓穿，學(xué)的過程與教的過程要一體化。情感態(tài)度與價值觀的達成要基于語言文字特點注盈，潛移默化晃危。
教學(xué)設(shè)計，設(shè)計什么？
蔡老師在講座的最后又提出一連串的問題
語文教科書的性質(zhì)與功能定位
蔡可老師對新教材的新解讀僚饭、新教法震叮，讓人耳目一新，讓我對統(tǒng)編本教材有了更深刻全面的理解鳍鸵。新教材的各方面資源重在整合苇瓣，新教材的教法重在“教素養(yǎng)”，新教材重在給學(xué)生一個支架偿乖，讓學(xué)生在潛移默化中達成目標……常讀常新击罪，每次的解讀新教材，讓我們撥云見日贪薪，真正領(lǐng)悟新教材所傳達的理念媳禁，才能精準把握教材，才能將“三位一體”的教學(xué)體系落實在課堂画切。
