?不管是一個(gè)工作在一線的教育者避矢，還是一個(gè)家長(zhǎng)砂沛，我們應(yīng)該知道在孩子面前說(shuō)的一句話究竟有多重 --它可能讓一個(gè)孩子成為一個(gè)成功者悟狱，也可能讓一個(gè)孩子終生一蹶不振，甚至失去生命得问。
那件雖然事情過(guò)去兩年多了漓骚，但每次想起叉信，都會(huì)讓我對(duì)生命，對(duì)教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)丑罪，讓我在每一次面對(duì)孩子的錯(cuò)誤免绿，在教育孩子改正錯(cuò)誤的時(shí)候迹卢，都會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子的內(nèi)心想法喻杈，想到我所說(shuō)的每一句話，所做的每一件事谬晕，會(huì)在孩子身上產(chǎn)生怎樣的作用，讓自己的每一次對(duì)孩子的教育攒钳，都會(huì)產(chǎn)生積極的作用，而不會(huì)產(chǎn)生消極的后果文兢。
那是開(kāi)學(xué)后不久的一天兼呵，學(xué)校為各個(gè)服務(wù)單位代收雜費(fèi)茫负，我班的一個(gè)叫王文的孩子不知道把家長(zhǎng)給他的一百元錢(qián)放到哪里去了，怎么找也找不到全蝶，孩子當(dāng)時(shí)急得滿臉通紅绷落，我讓別的孩子幫他找書(shū)包里、桌堂里始苇，他把自己的衣兜也都翻了過(guò)來(lái)砌烁，可是卻怎么也沒(méi)有找到，當(dāng)時(shí)埂蕊，他的頭上就滲出了汗珠往弓。我只好安慰他：“你先別著急疏唾，孩子，你再好好想一想函似，你當(dāng)時(shí)究竟把那100塊錢(qián)放到哪里了槐脏。”“我就放在書(shū)桌堂里了捌材顿天！”王文兩手一攤，臉上寫(xiě)滿了無(wú)奈蔑担。于是牌废，他又把桌堂里的東西捧了出來(lái)，亂七八糟地放在桌子的上面啤握，他的同桌又幫他找了起來(lái)鸟缕，每一本書(shū)，每一個(gè)本子都翻了一遍排抬，最后連書(shū)包和文具盒里的每一個(gè)角落都沒(méi)我放過(guò)懂从，可那一百元錢(qián)就像從人間蒸發(fā)了一樣，怎么也找到蹲蒲。
上課鈴響了番甩，我只好安慰他，不要著急届搁，等到下課了再找缘薛。在課堂上，他的情緒有些低落卡睦，可是等到下課了宴胧，我就發(fā)現(xiàn)他去了一趟操場(chǎng)，回來(lái)以后么翰，他和同學(xué)又有說(shuō)有笑的了牺汤，好像沒(méi)有發(fā)生過(guò)丟錢(qián)的事一樣，這讓我對(duì)他有了新的看法--認(rèn)為他是一個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的孩子浩嫌，或者他把錢(qián)故意藏匿起來(lái)不想交給我檐迟，然后以此為借口，再回家向家長(zhǎng)要錢(qián)……想到這码耐，我不禁心頭一緊追迟，這樣的孩子以后會(huì)成為讓我頭痛的問(wèn)題孩子。
第二節(jié)下課骚腥，學(xué)生們上間操去了敦间，值日生在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，在他的座位下面，發(fā)現(xiàn)了100元錢(qián)交給了我廓块。我們一致認(rèn)為這100元錢(qián)就是王文的--后來(lái)的事實(shí)證明確實(shí)是他的厢绝。
我告訴留在班里的幾個(gè)孩子：“任何人不準(zhǔn)把這件事告訴王文〈铮”我一方面想進(jìn)一步觀察他最后的想法昔汉，了解這件事情的真相；另一方面拴清，我也想通過(guò)這件事情靶病，給他點(diǎn)教訓(xùn)，讓他養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的處事態(tài)度口予。
當(dāng)間操結(jié)束時(shí)娄周，我問(wèn)王文：“你的100塊錢(qián)找到了嗎？”他搖搖頭沪停，表示沒(méi)有找到煤辨。“如果你找不到牙甫，你回家怎么和父母交代呢掷酗？”我故意引起他思考這件事情嚴(yán)重后果，他的同桌牛小麗（剛才她沒(méi)有去上操窟哺，在屋里知道事情的真相。）剛要張嘴說(shuō)什么技肩，我用手一指且轨，她頓時(shí)把張開(kāi)的嘴閉上了。而這句話真的在王文身上起到了作用虚婿，他的臉頓時(shí)晴轉(zhuǎn)多云旋奢，他沒(méi)有說(shuō)什么，但眉頭緊皺然痊，在上課的時(shí)候至朗，我看他一直心神不寧，情緒低落剧浸，平常他是非常愛(ài)回答問(wèn)題的锹引，可這節(jié)課他一次也沒(méi)有舉手，一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有回答唆香。
直到中午放學(xué)嫌变，他沒(méi)有再說(shuō)一句話。我看到自己的目的達(dá)到了躬它，于是把他叫了過(guò)來(lái)腾啥，心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“王文，你知道你的100元錢(qián)究竟哪去了嗎？”他茫然地?fù)u著頭倘待，表示不知道疮跑！“是咱們班的一個(gè)同學(xué)撿到后交給了我⊥苟妫”雖然我的聲音很低祸挪，可我卻分明看見(jiàn)，他臉上露出了驚喜贞间。緊接著我又問(wèn)：“你知道老師為什么現(xiàn)在才告訴你嗎贿条？老師只是想讓你能把這件事情記在心里，一輩子不會(huì)忘記增热，讓你以后不再犯類似的錯(cuò)誤整以。你現(xiàn)在有什么感想嗎？”
接著王文說(shuō)出的一句話峻仇，確實(shí)讓我非常吃驚：“這下我可不用跳樓啦公黑！”此時(shí)，放學(xué)的隊(duì)伍已經(jīng)走出了校門(mén)摄咆，我就沒(méi)有再問(wèn)他為什么凡蚜。但一中午，這句話都一直縈繞在我的大腦當(dāng)中吭从，我的內(nèi)心久久不能平靜朝蜘。一方面慶幸自己及時(shí)地把這件事情告訴給他，沒(méi)有造成嚴(yán)重的后果涩金；另一方面谱醇，我也為現(xiàn)在的孩子心靈如此脆弱而感到不可思議。我決心下午一定要把他說(shuō)這句話的原因弄個(gè)水落石出步做。
下午副渴，我看見(jiàn)他和往常一樣，不緊不慢地邁步走進(jìn)了教室全度≈缶纾“王文，你出來(lái)一下将鸵∶阒眩”我語(yǔ)氣平和地把他叫了出來(lái)∽傻蹋“王文菇篡，老師知道你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你能告訴老師你上午說(shuō)一喘，如果那100元錢(qián)沒(méi)有找到驱还，你就會(huì)跳樓嗜暴，是真的嗎？”一踏進(jìn)辦公室的門(mén)口议蟆，關(guān)上門(mén)闷沥，我就迫不及待地問(wèn)他。他沒(méi)有說(shuō)話咐容，只是鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭舆逃。我當(dāng)時(shí)心頭一緊，既有后怕戳粒，又不可思議：一個(gè)十歲的孩子為什么會(huì)有這么危險(xiǎn)的想法路狮？“你為什么會(huì)有這樣的想法呢？你怕什么呢蔚约？”我的話音剛落奄妨，只見(jiàn)孩子的眼淚就從眼角里流了出來(lái)∑凰睿“老師我怕我爸回家打我砸抛！”我當(dāng)時(shí)一愣，因?yàn)樵谖铱磥?lái)树枫，他的爸爸是一個(gè)性格非常溫和的人直焙，怎么也不能和家庭暴力者聯(lián)系到一起∩扒幔“爸爸經(jīng)常打你嗎奔誓？”我一邊捧住住他的臉，用紙巾掉他臉上的淚水舔清，一邊輕聲地問(wèn)丝里。
“只要我一犯錯(cuò)誤，爸爸就會(huì)狠狠地打我一頓体谒！”王文說(shuō)著，眼淚又止不住地流了出來(lái)臼婆。似乎所有的委屈都隨著眼淚淌了出來(lái)抒痒。
“好孩子，老師感謝你能把心里話告訴老師颁褂」氏欤”看到孩子這樣傷心，我知道他爸爸的教育方法出了問(wèn)題颁独，對(duì)孩子的心靈造成了傷害彩届。可我現(xiàn)在又不能當(dāng)他的面兒說(shuō)他爸爸不對(duì)誓酒，我撫摸著他的頭安慰他說(shuō)：“孩子樟蠕，你知道嗎贮聂？我們中國(guó)有句古話叫做：嚴(yán)是愛(ài)，松是害寨辩。爸爸雖然在你犯錯(cuò)時(shí)打你吓懈，但是，那也是一種愛(ài)的表達(dá)靡狞。不管到什么時(shí)候耻警，他最心疼的人還是你。你說(shuō)對(duì)嗎甸怕？”聽(tīng)完我的話甘穿，他的情緒有些平復(fù)了∩液迹“所以不管到什么時(shí)候温兼，不管有多大的錯(cuò)誤，都不要想到輕生這個(gè)念頭式曲。爸爸打你妨托，只是想讓你明白，一個(gè)人要學(xué)會(huì)為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果吝羞。尤其是男子漢兰伤。否則將來(lái)怎么能頂起一片天呢！”聽(tīng)了我的話钧排，他似有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭敦腔。
“等我有時(shí)間再和爸爸溝通一下，以后呢恨溜，你犯了錯(cuò)誤符衔，也盡量不再打你≡阍”我趁熱打鐵判族，讓他進(jìn)一步樹(shù)立起生活的信心，看到未來(lái)的光明项戴。
“一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中形帮，犯錯(cuò)是正常的，但重要的是周叮，我們要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)辩撑，像顏回那樣不二過(guò)，這才能做到少犯錯(cuò)仿耽。你能告訴老師合冀，你這次丟錢(qián)的原因是什么嗎？”看到他不再流淚项贺，我不失時(shí)機(jī)地讓他學(xué)會(huì)思考和總結(jié)君躺。
“我不該把錢(qián)放到桌里峭判。”他低聲說(shuō)道晰洒。
“以后怎樣避免這樣的事情發(fā)生呢朝抖？”
“我到班把錢(qián)及時(shí)交給老師，就不會(huì)丟了谍珊≈涡”他思索了一會(huì)，說(shuō)道砌滞。
“我說(shuō)嘛侮邀，王文就是聰明！”我伸出大拇指點(diǎn)贊道贝润。
他的臉上露出了笑容绊茧。
后來(lái)我和他的爸爸就這件事進(jìn)行溝通，他的爸爸聽(tīng)后也頗有感慨打掘，表示以后教育孩子要講究方法华畏，要多和孩子溝通。
古人對(duì)老師的定義是“傳道授業(yè)解惑尊蚁⊥鲂Γ”可是現(xiàn)在，我們要與時(shí)俱進(jìn)横朋，時(shí)刻關(guān)注孩子的心靈健康仑乌，培養(yǎng)出的人能夠適應(yīng)社會(huì)，身心俱健琴锭，具有完整的人格晰甚。所以不管是家長(zhǎng)，還是老師决帖，在孩子面前厕九，我們都要謹(jǐn)言慎行，讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)面對(duì)生活地回，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考止剖，學(xué)會(huì)自主成長(zhǎng)。
我們不可能把每個(gè)孩子都教育成出類拔萃的人才落君，但我們應(yīng)該努力讓每個(gè)孩子都成為人格完整的健康人。
