音樂可以帶給你什么夏块？
聽覺享受疏咐？提升美感？想象力的釋放脐供？心靈療愈浑塞？藝術(shù)品味？裝逼政己？……仁者見仁酌壕、智者見智……中肯的講，音樂是最容易被人們接受的藝術(shù)形式之一匹颤，雅俗共賞是因為音樂的形式本身林林總總仅孩，人們可以各取所需。
流行音樂的類型如Pop music印蓖、R&B辽慕、Rap、Jazz等更貼近當(dāng)代大眾的喜好赦肃，所以更容易被廣泛的流傳成為流行音樂溅蛉，再加上科技的進(jìn)步，電子樂的編撰和使用他宛；有了聲光視覺效果的刺激后船侧，百老匯的舞臺劇，拉斯維加斯的Show場厅各，音樂本身成了配角镜撩，甚至是附庸……當(dāng)然，完美的配樂自有其高度的藝術(shù)感队塘，更好的襯托了藝術(shù)作品想要營造的氛圍袁梗，如《小王子》電影的配樂，久石讓為姜文的電影做的配樂……等等憔古。
各種音樂類型自有其性格遮怜、韻味和風(fēng)骨，對應(yīng)不同的人群各取所需鸿市，各有所好锯梁，應(yīng)情應(yīng)景，無可厚非焰情。
音樂之于孩子的成長的作用無法做數(shù)據(jù)化的精確考量和效率評估陌凳，但人們相信音樂能夠潛移默化的進(jìn)入孩子的心靈，釋放藝術(shù)的魔力内舟。
《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出合敦，“巴洛克時期的音樂作品的速度，與大腦處于‘放松性警覺’狀態(tài)下的波長是相似的谒获。如果在那種音樂的伴奏下有人將信息讀給你聽蛤肌，這信息‘飄進(jìn)了你的潛意識’，你就能更快的學(xué)習(xí)了批狱÷阕迹”
簡言之，以巴洛克時期的音樂作為背景音樂融入學(xué)習(xí)作業(yè)等過程中赔硫，有利于達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果炒俱，代表作曲家有巴赫、亨德爾和維瓦爾弟爪膊；莫扎特和門德爾松的作品特別適合胎教权悟，而門德爾松的音樂作為家庭背景音樂緩緩輕柔播放有利于刺激孩子的腦電波，讓孩子變得更聰明……等等推盛。
即使沒有那么神奇的效果峦阁，現(xiàn)代科學(xué)仍然證明了音樂的旋律、調(diào)性耘成、和弦榔昔、節(jié)奏等直接造成的聲音頻率作用于人腦的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生共鳴形成刺激瘪菌，而后導(dǎo)致由于音樂而產(chǎn)生的各種情緒撒会，如貝多芬的《悲愴》讓人不由自主的悲壯；久石讓多變师妙、空靈诵肛、純凈曲風(fēng)；和理查德克萊德曼的鋼琴曲給人帶來的無限浪漫暢想……作用于孩子的頭腦默穴，激發(fā)天馬行空的想象怔檩，從無形到有形，為創(chuàng)造力插上隱形的翅膀……
回述中國古人的教育的“六藝”——“禮壁顶、樂珠洗、射、御若专、書许蓖、數(shù)”〉魉ィ“樂”排名第二膊爪，僅次于“禮”，可見“樂”之于教育的歷史之悠久嚎莉，地位之重要米酬，對古人而言，“樂”一樣意味著品味和文化修養(yǎng)趋箩。
《論語·述而》中云赃额，子在齊聞《韶》加派，三月不知肉味，曰:“不圖為樂之至于斯也跳芳∩纸酰”可見其對音樂的投入、癡迷與熱愛飞盆÷α穑《禮記·仲尼燕居》載，子曰：“禮也者吓歇，理也孽水；樂也者，節(jié)也城看。君子無禮不動女气，無節(jié)不作。不能詩，于禮繆；不能樂孽椰，于禮素；薄于德簇搅，于禮虛∪硗拢”在孔子看來瘩将，“詩”、“樂”相提并論凹耙、齊頭并進(jìn)姿现。
即使在今天詩、樂間仍然相互作用肖抱，產(chǎn)生優(yōu)秀的藝術(shù)作品為人們欣賞备典、流傳，古詩配上音樂自然而言就容易記憶起來意述，朗朗上口提佣，音樂幫助記憶，為此西方特地設(shè)計了用歌曲來幫助孩子學(xué)習(xí)拼讀的教學(xué)方法……類似的例子舉不勝舉……
筆者主張讓孩子接觸和傾聽經(jīng)典音樂作品荤崇，給孩子一個高的起點拌屏，品味在于意識的培養(yǎng)和建立的，身在精華中术荤，低俗很難入侵倚喂。
如果你質(zhì)疑成年人都未必能欣賞的高雅藝術(shù)，何必讓孩子附庸風(fēng)雅瓣戚？
筆者回述端圈，首先不要看低自己焦读，更不要低估孩子天生對于藝術(shù)敏銳的鑒賞力。藝術(shù)沒有邊界舱权，沒有是非吨灭，沒有絕對含義和標(biāo)準(zhǔn)，每個人都有自己喜歡的風(fēng)格和旋律刑巧，誰也不會覺得柴可夫斯基的《天鵝湖》晦澀，《卡農(nóng)》在今天的音樂潮流面前絲毫不落伍无畔，《歡樂頌》啊楚、《小星星》這樣的小品旋律膾炙人口，深入人心浑彰，但她們就是貝多芬和莫扎特的作品恭理，……有些人一聽貝多芬就忍不住掉眼淚，宮崎駿的很多作品受到莫扎特的啟發(fā)……每個人都有自己的接受信號郭变，找到適合你的颜价，古典音樂就顯得不那么曲高和寡。
帶孩子聽音樂會诉濒，聆聽當(dāng)代藝術(shù)家演繹前人的作品周伦，古今的交流，現(xiàn)代與經(jīng)典的融合……
建議對音樂有興趣但沒有基礎(chǔ)的家長在和孩子一起學(xué)習(xí)欣賞的同時未荒，閱讀一些音樂介紹的書籍专挪，民國大師豐子愷先生寫了不少深入淺出的作品，《近世西洋十大音樂家故事》可以在聽作品的同時和孩子一起講講音樂家的生平……當(dāng)代的音樂研究人焦元溥的《樂之本事》平易近人片排、通俗易懂寨腔，畫家陳丹青和作家楊照都對古典音樂有自己獨到的見解，分別出了自己的著作率寡。
如果在欣賞音樂的過程中激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣迫卢，決定正式的學(xué)習(xí)，請記住西方人講的是play the music冶共，即音樂是用來玩的乾蛤。目的在于享受親力親為演奏音樂，從中獲得的額外的樂趣……如果被考級比默、比賽或者功課所綁架幻捏，壓迫感大大的重于成功和喜悅，那么音樂的魅力終會消失殆盡……
我知道你要說什么命咐，“學(xué)習(xí)終歸要付出的……”篡九、“學(xué)習(xí)就是要吃苦……”、“學(xué)習(xí)就是要堅持……”
Please醋奠，Play好不好榛臼！
如果有天賦伊佃，孩子會自行往前走，榮譽感會讓他奮進(jìn)……
如果你實在做不到沛善，那么找“平衡”吧航揉！
儒家?guī)浊昵熬陀小爸杏埂钡闹腔蹘椭祟悓ふ移胶猓嬖V我們“矯枉過正”金刁、“過猶不及”和“欲速則不達(dá)”……
為孩子找老師時帅涂，請注意老師本身的個人修養(yǎng)和品味，好的老師不會只注重于教會孩子技巧尤蛮、指法媳友，她們會有意識的引導(dǎo)孩子欣賞經(jīng)典作品，同時激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣……平和的老師往往比過于嚴(yán)苛的更讓孩子覺得舒服产捞，而放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)更容易造就好的教學(xué)效果……即使不為了錢也愿意分享和教學(xué)的老師是真正愛教育的醇锚，不過老師也要生活，希望他或她真的會生活……
