得有顆強(qiáng)壯有利的心臟才能陪孩子寫作業(yè)昧甘，要不然分分鐘就犯心臟病。
場景一：生物老師布置讓復(fù)習(xí)，可以家長提問就斤，想象中的我來提問你來答的場景多好啊悍募，事實(shí)是提問的咋提問都不對，回答的壓根不知道你在問啥洋机。
場景二：既然沒有背下來坠宴，那咱們聽寫總行了吧，聽了一段去看绷旗，壓根沒有寫出來幾個(gè)字喜鼓；
場景三：既然聽寫也寫不下來，那么咱們抄寫總行了吧衔肢。好家伙庄岖，抄寫只寫答案。一問角骤，請問你知道你抄的是啥意義不顿锰？默不作聲了，再問启搂，抹淚了。那咱不說了刘陶，出屋總行了吧胳赌，好家伙，就聽見紙張的呼啦呼啦聲匙隔，桌子的啪啪聲疑苫，自己就耍起小性子了。
傷不起啊纷责，七年級了捍掺，怎么可以不談作業(yè)不談學(xué)習(xí)，難道就談點(diǎn)今晚吃啥的問題再膳。孩他爹倒是躲清閑了挺勿，弄著老二睡覺去了，可憐的我都要找速效救心丸了喂柒。
