上學的時候菩佑，每當有作文課，要求寫作文凝化，那都將是我一場糾結(jié)的情感歷程稍坯。對于作文課，我把它們視為累贅搓劫，因為不知道要怎樣來寫一篇作文瞧哟。
提起筆就想怎樣寫作文，結(jié)果搜腸刮肚地想形容詞糟把，想好詞好句绢涡，怎樣上升到一個局面上。然而遣疯，寫出的作文還是生硬雄可，沒有靈魂，更談不上我手寫我心缠犀。
作文課数苫，寫文章就是我無法擺脫的一個梗。直到幾年前辨液，接觸一本創(chuàng)意寫作的書虐急，我簡單的意會其中。自此滔迈，我可以表達出一些思想止吁，雖然還談不上寫的層次有多好，但是燎悍，不再畏懼寫文章敬惦。
創(chuàng)意寫作最早始于美國，為了安撫二戰(zhàn)后谈山，經(jīng)歷戰(zhàn)爭的軍人俄删，治愈戰(zhàn)爭給他們留下的創(chuàng)傷，教他們創(chuàng)意寫作。也就是一種治愈系的寫作畴椰。
美國的許多作家臊诊，都經(jīng)歷過創(chuàng)意寫作課的訓練，所以很多國外的經(jīng)典文學斜脂，可讀性極強抓艳。大家都喜歡的美籍華人嚴歌苓，她最初也是經(jīng)歷過創(chuàng)意寫作的訓練秽褒，她的作品已經(jīng)被國內(nèi)外很多大導演翻拍成影視劇壶硅。
有幸結(jié)識一位老師，在她的介紹下销斟，聽了兩節(jié)創(chuàng)意寫作課。雖然椒舵，還未接觸到關(guān)于創(chuàng)意寫作的實質(zhì)的核心問題蚂踊，還不能全面了解課程。但是笔宿，我已經(jīng)認可這樣的課程犁钟。因為寫作不僅僅是為了寫出篇文章，更多的是為了尋找自己內(nèi)心的那個“小孩”泼橘。
在課堂上涝动，做了一個小練習。在一分鐘內(nèi)炬灭，寫下盡可能多的詞語醋粟，時間結(jié)束后，選擇五個詞語重归，在五分鐘內(nèi)用寫一篇短文米愿，文章中包含五個詞語。為了追求文字的真實性鼻吮，我沒有刻意寫下什么詞育苟，只是瞬間頭腦中蹦出的詞語。我下意識地選擇地圈出五個詞語椎木，用他們寫下一段文字违柏，在完全沒有構(gòu)思的情況下，完成一段將近百字的短文香椎。老師要大家舉手漱竖，說出自己寫下的這段文字的感受。我沒有舉手士鸥，在這段文字中闲孤，我看到了，另一個自己的某一面，我不曾注意的另一面讼积。
我不敢對自己這段文字做出深度的剖析肥照，擔心遇到另一個自己，一個我不愿意承認的自己勤众。
