2016年6月9日上午9點(diǎn)半综看，特別為我們【睿麗媽媽團(tuán)】的媽媽和孩子們做了一場(chǎng)專屬戶外親子沙盤游戲分享會(huì)品腹。
第一次，我們走出戶外寓搬，在武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院的足球場(chǎng)珍昨，組織了別開(kāi)生面的互動(dòng)分享會(huì)县耽。
有一家三口句喷，也有一家四口，也有一家二口兔毙，大家不約而同的從武漢三鎮(zhèn)聚到了這個(gè)球場(chǎng)唾琼。
每個(gè)人抱著不同的動(dòng)機(jī)，有的特別調(diào)整了回家探親的時(shí)間過(guò)來(lái)參加澎剥。
有的放下生意锡溯，特別趕來(lái)…
作為分享嘉賓的韓薇老師（心師之家創(chuàng)始人），一清早就驅(qū)車前來(lái)哑姚，提前了一個(gè)多小時(shí)來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)祭饭，我們一起準(zhǔn)備活動(dòng)物品，選擇適宜的區(qū)域…
即便對(duì)久經(jīng)各種培訓(xùn)和分享現(xiàn)場(chǎng)的韓老師而言叙量，第一次在偌大的場(chǎng)地做親子活動(dòng)倡蝙，也讓她樂(lè)得像個(gè)孩子一般。
孩子們?cè)谇驁?chǎng)上自由活動(dòng)绞佩，大人們席地而坐寺鸥，天公作美猪钮，雖然有太陽(yáng)，但也沒(méi)有暴曬胆建，家長(zhǎng)和孩子圍成圈烤低，我們一起探討?zhàn)B育孩子的困惑和經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)和孩子都需要這樣的機(jī)會(huì)笆载，彼此分享扑馁，互相學(xué)習(xí)，有人引導(dǎo)凉驻。
孩子們之間的互動(dòng)檐蚜，家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)，不經(jīng)意之間沿侈，每一個(gè)場(chǎng)景都是最真實(shí)的案例演示…
現(xiàn)場(chǎng)韓老師以沙盤游戲開(kāi)始了親子互動(dòng)的環(huán)節(jié)闯第，她讓每一個(gè)小朋友挑選3～5個(gè)玩具，擺出一幅作品缀拭，擺完后再給大家分享一個(gè)以這幅作品有關(guān)的故事咳短。
就在這個(gè)游戲過(guò)程中就開(kāi)始了一些值得大家反思的場(chǎng)景：
一個(gè)媽媽在?孩子準(zhǔn)備去拿玩具的時(shí)候就給韓老師說(shuō)：我兒子肯定拿的都是車。果不其然孩子清一色的拿回來(lái)了5部車子蛛淋，而現(xiàn)場(chǎng)有幾百個(gè)小玩具咙好。
韓老師建議說(shuō)：在親子互動(dòng)中，我們少用封閉式溝通褐荷，多用開(kāi)放式提問(wèn)勾效，讓孩子活出他本來(lái)的樣子，活出更多可能性叛甫。
另一幕是层宫，兩個(gè)男孩子因?yàn)閾屢粋€(gè)玩具，從而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)其监，直至打起了架萌腿，兩位家長(zhǎng)也極盡全力的阻止，在大家都急著想要找辦法制止孩子們之間的暴力沖突時(shí)抖苦，當(dāng)大家都期待韓老師給出方法如何制止的時(shí)候毁菱？
韓老師智慧的問(wèn)大家：孩子打架是在尋求什么？
有家長(zhǎng)說(shuō)：要幫助锌历！
有家長(zhǎng)說(shuō)：要關(guān)注贮庞！
有家長(zhǎng)說(shuō)：不管要什么，先要制止…
大家不一而足的見(jiàn)解究西，家長(zhǎng)們還是急于知道答案窗慎。
當(dāng)韓老師說(shuō)：大家都看我，大家都看我怔揩，大家都看我捉邢！依然還是不少家長(zhǎng)關(guān)注2個(gè)在暴力沖突的孩子…
很多家長(zhǎng)開(kāi)始七嘴八舌起來(lái)說(shuō)：這不幫不行脯丝，都開(kāi)始打架了。
韓老師問(wèn)大家：什么時(shí)候可以幫伏伐？什么時(shí)候不能幫宠进？
大家都各抒己見(jiàn)，后來(lái)韓老師告訴大家：原則是藐翎，他不伸手材蹬，我不幫忙。
但對(duì)于吝镣，絕大多數(shù)對(duì)孩子的事情都事必躬親的家長(zhǎng)而言堤器，這個(gè)觀點(diǎn)還一時(shí)難以接受。
后來(lái)末贾，韓老師特別與大家分享了親子關(guān)系的癥結(jié)闸溃，往往是父母雙方站錯(cuò)了位子，站錯(cuò)位的母親就會(huì)培養(yǎng)出女漢子和偽娘出來(lái)拱撵。母親的角色是：關(guān)系辉川、愛(ài)和認(rèn)同；父親的愛(ài)是：力量拴测、界限和規(guī)則乓旗。
韓老師只是將這個(gè)沙盤游戲作為一個(gè)呈現(xiàn)親子關(guān)系的一個(gè)載體和工具，雖然大多數(shù)的孩子沒(méi)有遵守指令擺出造型集索、講完整的故事屿愚，韓老師接納所有孩子和成人的所有呈現(xiàn)，用抱持的心面對(duì)一切务荆，允許能量順流妆距，看不同場(chǎng)域的呈現(xiàn)。
作為組織者和觀察者蛹含，這個(gè)場(chǎng)面所呈現(xiàn)的一切毅厚，還有就在活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始就有媽媽問(wèn)我：今天讓老師看看我家孩兒是不是有問(wèn)題塞颁？都引發(fā)我的思考浦箱。
我問(wèn)這位媽媽說(shuō)：你說(shuō)的問(wèn)題是什么？
她說(shuō)：老師成天打電話發(fā)消息說(shuō)我們孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講祠锣，擾亂課堂秩序酷窥。我都不知道他是不是有多動(dòng)癥…
后來(lái)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)就發(fā)生了打架的事情。
雖然現(xiàn)場(chǎng)韓老師說(shuō)孩子沒(méi)有問(wèn)題伴网，但是活動(dòng)結(jié)束后蓬推，孩子還是被媽媽帶去醫(yī)院做了檢測(cè)，孩子智商125澡腾，說(shuō)個(gè)別指標(biāo)顯示有輕微多動(dòng)癥沸伏，需要吃藥半年左右調(diào)理…
做很多事情糕珊，急都沒(méi)有太大的關(guān)系，但是陪伴孩子成長(zhǎng)毅糟，急到底會(huì)帶給孩子什么深遠(yuǎn)的影響真的不好評(píng)估红选。
所有的一切都是選擇，一切都是選擇的后果姆另，感恩有機(jī)會(huì)與一群家長(zhǎng)共同的去探索家庭養(yǎng)育的話題喇肋，不斷摸索出適合自己的育兒方法。
在我們中國(guó)特色的家庭環(huán)境下迹辐，在嚴(yán)苛的應(yīng)試教育下蝶防，希望父母?jìng)兛焖俚某砷L(zhǎng)和覺(jué)照，在孩子學(xué)齡前明吩，孩子是半催眠體间学，用心不用力地陪伴和支持孩子，為他打下堅(jiān)實(shí)的身心健康的根基印荔，和更具彈性的適應(yīng)能力菱鸥，這將是送給孩子一生最寶貴的禮物。
當(dāng)任何事情發(fā)生的時(shí)候躏鱼，也許捫心自問(wèn)：“在這一點(diǎn)上氮采，我的那一份責(zé)任是什么？我該如何支持到孩子染苛？…”
慢慢的鹊漠，我們就有機(jī)會(huì)成為自己孩子的專家〔栊校活動(dòng)后采訪一位安心從頭到尾靜心學(xué)習(xí)的爸爸躯概，他說(shuō)：韓老師分享的內(nèi)容很深刻、心理學(xué)畔师、夫妻關(guān)系娶靡、親子關(guān)系、佛學(xué)甚至還有禪宗的概念看锉，收獲很大姿锭，有了更清晰明確的育兒態(tài)度，特別是父母的角色定位伯铣，如何與妻子互相配合呻此，做一個(gè)更合格的爸爸。
期待我們的【睿麗媽媽團(tuán)】暑期親子愛(ài)心夏令營(yíng)活動(dòng)腔寡。
