我喜歡書(shū)，我喜歡看書(shū)旁振，我喜歡看書(shū)的人获询，我喜歡喜歡看書(shū)的人。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山拐袜，先上書(shū)單吉嚣。如若喜歡，長(zhǎng)按保存蹬铺。
01. 為什么要制作這張書(shū)單尝哆？
其實(shí)也是機(jī)緣巧合。
1月27日甜攀，學(xué)弟找我推薦體驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)的書(shū)籍秋泄，于是我開(kāi)始東尋西覓，但是翻遍了百度规阀、知乎恒序、豆瓣、谷歌谁撼，都沒(méi)有找到一份令我滿(mǎn)意的書(shū)單歧胁，反而發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上書(shū)單常見(jiàn)的三個(gè)通病：
1. 沒(méi)有明確書(shū)單是推薦給誰(shuí)的
如果說(shuō)以用戶(hù)為中心（User-Centered）是成功互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的圭臬，那么以讀者為中心（Reader-Centered）就是一份好書(shū)單的羅盤(pán)与帆。
但作者在編寫(xiě)書(shū)單的時(shí)候了赌，往往容易陷入知識(shí)的詛咒，不知不覺(jué)丟失了這塊羅盤(pán)玄糟。
故而我們常常會(huì)在書(shū)單中看到這些不痛不癢的引言勿她，“最近讀了幾本書(shū)，整理了一下阵翎，分享給大家”逢并，“給大家推薦幾本不可不讀的XX相關(guān)書(shū)籍”…更甚者，一上來(lái)就直接丟書(shū)單郭卫，這在我看來(lái)是作者的一種偷懶和沒(méi)有以讀者為中心砍聊。
2. 書(shū)單沒(méi)有按照難易程度、閱讀順序進(jìn)行劃分
專(zhuān)業(yè)書(shū)籍囿于作者的知識(shí)水平贰军、語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作技巧玻蝌，有的通俗易懂、有的晦澀難讀词疼，如果不按照難易程度進(jìn)行劃分俯树，就如同為了適應(yīng)小鞋，削去腳趾贰盗。
輕則讓人對(duì)書(shū)半途而廢许饿，重則讓人對(duì)行業(yè)望而卻步。
因此深諳此道的作者都會(huì)對(duì)書(shū)單進(jìn)行難易度劃分舵盈，但隨之而來(lái)會(huì)涌現(xiàn)出另一個(gè)問(wèn)題：你推薦給我的這十本書(shū)陋率，我應(yīng)該先讀哪一本？
相信這是很多選擇困難癥的小伙伴的切身之痛秽晚。
3. 書(shū)單沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)
在我的搜索結(jié)果中瓦糟，出現(xiàn)了幾份數(shù)年前的推薦書(shū)單，殊不知爆惧，當(dāng)中很多書(shū)籍的內(nèi)容都已經(jīng)不合時(shí)宜狸页，有的還推出了新版锨能。
書(shū)單和軟件一樣扯再，需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷迭代址遇。
02. 這張書(shū)單是如何制作出來(lái)的熄阻？
鑒于以上通病，我轉(zhuǎn)念一想倔约，不如我來(lái)編制一個(gè)應(yīng)時(shí)當(dāng)令的全新書(shū)單吧秃殉！
正如，創(chuàng)業(yè)界廣為流傳的一句話(huà)：任何行業(yè)都有重新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
任何書(shū)單都有重新編制的機(jī)會(huì)钾军。
于是我馬不停蹄開(kāi)始了行動(dòng)鳄袍，雖然最終大家看到的只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一頁(yè)，但書(shū)單從 0 到 1 的編制經(jīng)歷了三個(gè)步驟吏恭。
第一步：入圍
就像金馬獎(jiǎng)選擇哪些電影入圍一樣拗小，第一步，我搜集了如下榜單樱哼、書(shū)單哀九、文章中提到的所有書(shū)籍，入圍評(píng)選池：
“豆瓣讀書(shū)”用戶(hù)體驗(yàn)類(lèi)書(shū)榜
知乎上高贊的用戶(hù)體驗(yàn)書(shū)籍推薦專(zhuān)欄
Medium 上的書(shū)籍推薦博客文章
第二步：評(píng)選
評(píng)選時(shí)我只簡(jiǎn)單地采用了兩個(gè)漏斗搅幅，過(guò)濾出我想要的書(shū)：
我精讀過(guò)的
內(nèi)容難易度適合0-3歲的用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師
之所以選我精讀過(guò)的書(shū)阅束，是因?yàn)槲倚枰獙?duì)我的推薦負(fù)責(zé)；之所以選適合 0-3 歲的用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的書(shū)（行業(yè)經(jīng)驗(yàn) 0-3 年）茄唐，是因?yàn)檫@份書(shū)單就是為他/她們寫(xiě)的息裸。
第三步：排序
最后一步比較難，因?yàn)榕判蛐枰蜃印?/p>
但書(shū)籍的作者不同沪编，文化背景不同界牡，語(yǔ)言風(fēng)格不同，寫(xiě)作目的不同…
讓人難以找到一個(gè)通用的因子漾抬，一籌莫展之際宿亡，我靈機(jī)一動(dòng)，想著不如纳令，就選一個(gè)以讀者為中心的因子：
這本書(shū)有多容易讓讀者讀下去挽荠，也就是易讀性 (Legibility).
既然選擇了易讀性這個(gè)定性的排序因子，那么結(jié)果必然會(huì)帶有我的個(gè)人觀點(diǎn)和傾向性平绩。
如果大家對(duì)書(shū)單或者排序有意見(jiàn)圈匆，非常歡迎提出指正，我也會(huì)根據(jù)大家的意見(jiàn)對(duì)書(shū)單進(jìn)行必要的更新迭代捏雌。
預(yù)告片放完跃赚，接下來(lái)，正片開(kāi)始～
尚老師推薦 · 體驗(yàn)設(shè)計(jì)師必讀 · 完整書(shū)單
1.《破繭成蝶 用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的成長(zhǎng)之路》
2.《簡(jiǎn)約至上：交互式設(shè)計(jì)四策略（第2版）》
3.《點(diǎn)石成金 訪(fǎng)客至上的Web和移動(dòng)可用性設(shè)計(jì)秘笈 原書(shū)第3版》
4.《設(shè)計(jì)心理學(xué)1-日常的設(shè)計(jì)》
5.《用戶(hù)體驗(yàn)要素：以用戶(hù)為中心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)（原書(shū)第2版）》
6.《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》
01-《破繭成蝶 用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的成長(zhǎng)之路》
尚老師評(píng)語(yǔ)：
接地氣的敲門(mén)書(shū)
推薦理由：
作為了解體驗(yàn)設(shè)計(jì)的第一課性湿，沒(méi)有比《破繭成蝶》更適合的了纬傲。
很多設(shè)計(jì)師會(huì)一上來(lái)推薦一些外文譯制書(shū)，但難以避免的翻譯腔肤频、偶爾跳脫的語(yǔ)言風(fēng)格叹括、無(wú)法引起共鳴的案例、艱深的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等等宵荒，對(duì)初學(xué)者都不夠友好汁雷，讀者的代入感和興趣都不易被激發(fā)净嘀。
踏入一個(gè)陌生專(zhuān)業(yè)的第一本讀物，我希望是可以最大程度激發(fā)讀者興趣侠讯，從而留住讀者的挖藏。
只有留住了讀者，讀者才會(huì)繼續(xù)鉆研探索厢漩，才有更多可能性熬苍。
娓娓道來(lái)的行文節(jié)奏、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格袁翁、面面俱到的知識(shí)體系株扛，都讓劉津老師和李月老師合著的《破繭成蝶》血淌，當(dāng)之無(wú)愧地成為了這樣一本理想的“敲門(mén)書(shū)”。
文中金句
做設(shè)計(jì)是為了解決“人”的問(wèn)題，是為了讓“人”從中獲得良好的體驗(yàn)入蛆。所以說(shuō)到底涮母，我們是在做以“人”為中心的設(shè)計(jì)師忆家。那么這就需要了解“人”的想法庵芭、行為、習(xí)慣等涯曲，學(xué)會(huì)換位思考野哭。
02-《簡(jiǎn)約至上：交互式設(shè)計(jì)四策略（第2版）》
英文書(shū)名：
Simple and Usable
尚老師評(píng)語(yǔ)：
說(shuō)到做到的飛機(jī)書(shū)
推薦理由：
這本書(shū)的英文書(shū)名叫 simple and usable，直譯過(guò)來(lái)就是簡(jiǎn)單好用幻件，它的內(nèi)容也確確實(shí)實(shí)做到了拨黔。
篇幅方面：短小精悍，一共185頁(yè)绰沥，坐一趟飛機(jī)的時(shí)間就可以刷完篱蝇。
內(nèi)容方面：從遙控器、手機(jī)徽曲、插座等日常生活中隨處可見(jiàn)的物品切入零截，引發(fā)思考，引入設(shè)計(jì)法則秃臣，真正意義上做到了深入淺出涧衙。
設(shè)計(jì)方面：全書(shū)都是一頁(yè)文字一頁(yè)配圖，文字插圖比達(dá)到驚人的 1:1奥此。趣味十足弧哎，對(duì)讀者極其友好。更驚人的是得院，它并沒(méi)有因?yàn)榇罅康牟鍒D而降低內(nèi)容的質(zhì)量傻铣，反而通過(guò)讓人拍案叫絕的案例配圖章贞，讓文字和圖片相得益彰祥绞，達(dá)到了 1+1>2 的效果非洲。
一言以蔽之，從來(lái)沒(méi)有一本書(shū)可以像《簡(jiǎn)約至上》一樣蜕径，表里如一到如此極致两踏。
文中金句：
簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)能夠?yàn)橛脩?hù)留出足夠的空間，他們會(huì)用自己的生活來(lái)填充這些空間兜喻，從而創(chuàng)造出更豐富梦染、更有意義的體驗(yàn)。
03-《點(diǎn)石成金 訪(fǎng)客至上的Web和移動(dòng)可用性設(shè)計(jì)秘笈 原書(shū)第3版》
英文書(shū)名：
Don't Make Me Think
尚老師評(píng)語(yǔ)：
點(diǎn)人成設(shè)計(jì)師的寶典
推薦理由：
之所以把大名鼎鼎的《別讓我思考》放在第三位朴皆，是因?yàn)槲闹辛信e了大量的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和 App 設(shè)計(jì)的案例帕识，對(duì)于沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)這類(lèi)產(chǎn)品的讀者難以產(chǎn)生共鳴，很容易看完之后雁過(guò)無(wú)痕遂铡。
但有了前面兩本書(shū)的鋪墊肮疗，第三本書(shū)我們就可以開(kāi)始登堂入室了。
毫不夸張地說(shuō)扒接，這是一本可以讓任何人伪货，注意是任何人，成為體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的書(shū)钾怔。
當(dāng)然有個(gè)重要的前提碱呼，就是把書(shū)里的內(nèi)容融會(huì)貫通，并親身實(shí)踐宗侦。
書(shū)中趣味知足的漫畫(huà)配圖愚臀、原汁原味的美式幽默還有犀利精煉的語(yǔ)言，都讓人印象深刻矾利、回味無(wú)窮懊悯。
讀完全書(shū)，讓人感覺(jué)玩著玩著就把知識(shí)學(xué)到了梦皮。
文中金句：
我們認(rèn)為的“精心準(zhǔn)備的文字”炭分，在用戶(hù)看來(lái)更像“以每小時(shí) 100 公里的速度駛過(guò)的廣告牌”。
04-《設(shè)計(jì)心理學(xué)1-日常的設(shè)計(jì)》
英文書(shū)名：
The Design of Everyday Things
尚老師評(píng)語(yǔ)：
設(shè)計(jì)師的圣經(jīng)
推薦理由：
本書(shū)作者唐納德·諾曼 (Donald·A·Norman)剑肯，在體驗(yàn)設(shè)計(jì)師心中是祖師爺般的存在捧毛。
唐老爺子一生功勛卓絕，賓夕法尼亞州立大學(xué)博士让网，哈佛大學(xué)博士后呀忧，加州大學(xué)心理學(xué)教授…
不僅如此唐老爺子還著作等身，寫(xiě)出了《設(shè)計(jì)心理學(xué)》《情感化設(shè)計(jì)》等享譽(yù)世界的佳作溃睹，現(xiàn)在掛在互聯(lián)網(wǎng)人嘴邊的“用戶(hù)體驗(yàn)”而账、“以用戶(hù)為中心的設(shè)計(jì)”、“情感化設(shè)計(jì)”等經(jīng)典概念都是由唐老爺子提出和推廣的因篇。
唐老爺子在這本書(shū)中泞辐，放下行尊的身段笔横，化身為一名循循善誘、平易近人的伴讀人咐吼。
他從日常物品的設(shè)計(jì)出發(fā)吹缔，通過(guò)引發(fā)讀者由淺入深的思考，來(lái)精準(zhǔn)詮釋復(fù)雜高深的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)锯茄。
《設(shè)計(jì)心理學(xué) 1》作為邁入這位鼻祖的設(shè)計(jì)殿堂的敲門(mén)磚厢塘，再合適不過(guò)。
文中金句：
通常肌幽，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)比糟糕的設(shè)計(jì)更難被注意到晚碾，部分原因是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)很好地契合了我們的需求，融入我們的生活喂急，難以被察覺(jué)迄薄。相反，那些糟糕的設(shè)計(jì)因?yàn)樽陨淼牟煌晟浦笏辏右俗⒛俊?/p>
05-《用戶(hù)體驗(yàn)要素：以用戶(hù)為中心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)（原書(shū)第2版）》
英文書(shū)名：
The Elements of User Experience
尚老師評(píng)語(yǔ)：
設(shè)計(jì)師案頭書(shū)
推薦理由：
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)讥蔽，這本書(shū)我第一遍沒(méi)有看懂。
當(dāng)時(shí)的我對(duì)體驗(yàn)設(shè)計(jì)一知半解画机，也沒(méi)有太多的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)冶伞。因此對(duì)書(shū)中提出的用戶(hù)體驗(yàn)五層次的框架看得云里霧里，很多篇章的內(nèi)容都是一掃而過(guò)步氏。
但是响禽，經(jīng)過(guò)三年的工作體驗(yàn)之后，再回看荚醒，頓時(shí)讓人恍然大悟芋类。
因此，《用戶(hù)體驗(yàn)要素》是一本讓人又愛(ài)又恨的書(shū)界阁。
恨它侯繁，是因?yàn)樗鼘?duì)初學(xué)者的不友好，如果沒(méi)有數(shù)年的工作沉淀泡躯，難以將書(shū)中的內(nèi)容吸收領(lǐng)悟贮竟；
愛(ài)它，是因?yàn)樗峁┝艘惶卓炊當(dāng)?shù)字化產(chǎn)品的簡(jiǎn)潔框架较剃，這套框架甚至是放之四海而皆準(zhǔn)的咕别。
實(shí)不相瞞，我的專(zhuān)欄《尚老師產(chǎn)品思維 21 講》正是脫胎于這本書(shū)写穴，我對(duì)它的鐘愛(ài)惰拱，可見(jiàn)一斑。
文中金句：
當(dāng)工作中使用到的工具合乎規(guī)則啊送、容易使用偿短、不令人沮喪和沒(méi)有不必要的復(fù)雜性的時(shí)候欣孤，人們會(huì)更喜歡自己的工作。如果你是其中一員的話(huà)翔冀，這種工具會(huì)使你在結(jié)束一天的工作回到家時(shí)导街，帶著很大的滿(mǎn)足感披泪，而不是累得筋疲力盡纤子。
06-《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》
英文書(shū)名：
Designing Design
尚老師評(píng)語(yǔ)：
高山仰止的白皮書(shū)
推薦理由：
本書(shū)作者原研哉 Kenya Hara，無(wú)印良品（MUJI）藝術(shù)總監(jiān)款票。
其實(shí)我覺(jué)得上面這一句推薦理由就夠了控硼。
補(bǔ)充一下把這本書(shū)放到最后閱讀的原因，是因?yàn)樵O(shè)計(jì)和藝術(shù)的區(qū)別艾少。
不同的人對(duì)兩者的區(qū)別有不同的理解卡乾，這里我借用原研哉在書(shū)中的精彩論斷：藝術(shù)是情感表達(dá)，設(shè)計(jì)是解決問(wèn)題缚够。
在我們讀完前面五本偏設(shè)計(jì)類(lèi)書(shū)籍之后幔妨，沾染一點(diǎn)藝術(shù)大師的氣質(zhì)，能夠更好地反哺設(shè)計(jì)谍椅，升華設(shè)計(jì)误堡。
文中金句：
并不是僅僅只有制造出新奇的東西才算是創(chuàng)造，把熟悉的東西當(dāng)成未知的領(lǐng)域再度開(kāi)發(fā)雏吭，也同樣具有創(chuàng)造性锁施。
結(jié)語(yǔ)
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我是你們的大腦教練尚老師杖们，我們下篇文章見(jiàn)～
