“教育潮瓶，就是讓他用自己擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)”
“教育就是讓他保持好奇心钙姊，讓他有提問(wèn)的勇氣”
這話讓我想到我們的早安煞额，就像今天早上，YY老師對(duì)YZ妹妹的指導(dǎo)胀莹，老師先用自己的方式教，看結(jié)果描焰，根據(jù)結(jié)果適時(shí)調(diào)整方式，去找到Y(jié)Z妹妹能更好接收的方式做指導(dǎo)篱竭。
在這樣的動(dòng)作呈現(xiàn)與言語(yǔ)交流中步绸，教與學(xué)在逐步進(jìn)行，或者深入或者延展瓤介，最終達(dá)到較好的狀態(tài)刑桑。
也讓我想起前些天的一件事情~把碗擦干放進(jìn)消毒柜。
當(dāng)時(shí)還沒(méi)開(kāi)始做就有人給我支招漾月， 東西怎么擺放怎么做胃珍。我聽(tīng)著觅彰，不是很明白為什么要這么做，也覺(jué)得這個(gè)小事自己會(huì)填抬，沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)，也沒(méi)有全部照做赘娄。
第一次宏蛉，我按照說(shuō)的把碗擦干一塊塊的放，但碗柜擺放的位置沒(méi)有照做揍堰，我就要隨著擦碗放碗一次次的轉(zhuǎn)身嗅义。
——這時(shí)，對(duì)方提到了方法沒(méi)有對(duì)錯(cuò)蝙眶，但效率在哪褪那。
于是胖眷，第二次霹崎，我就改成了把擦好的碗先疊一摞，再抱起靠在身上境析，一塊塊放進(jìn)消毒柜派诬，這樣效率就快了吧，也省卻了一次次轉(zhuǎn)身的不便沛鸵。
——但曲掰，有二次污染問(wèn)題奈辰。
那第三次，我就搬上凳子奖恰，把裝著要擦干的碗的柜子放上面瑟啃，這樣離消毒柜近些蛹屿，我面朝消毒柜也坐著，不用轉(zhuǎn)身了袁，手一伸就拿到碗湿颅，擦干一塊就順手放進(jìn)消毒柜，沒(méi)有污染崭庸，效率也快，我更輕松怕享。
為什么我沒(méi)有在一開(kāi)始就做到第三次的結(jié)果呢函筋？而且是在別人已經(jīng)提前告知的情況下。
我想跌帐，當(dāng)時(shí)如果是有人示范了第三種場(chǎng)景的話谨敛，我可能就直接照做了（當(dāng)時(shí)聽(tīng)著有點(diǎn)沒(méi)全明白）。
如果這事是我沒(méi)接觸過(guò)最仑、或者是覺(jué)得難的炊甲，我想我會(huì)盡量去按照說(shuō)的做。
是不是就怕我這樣的半桶水和自以為是蜜葱？
或者是只有事上練才學(xué)得快牵囤？
再或者直接從零跳到王者的難度更大些…
這些因人而異滞伟，但這件事還體現(xiàn)了一點(diǎn)…
那就是，經(jīng)驗(yàn)的重要性梆奈。
這第三種方法亩钟，是先行者已經(jīng)摸索出來(lái)的效率最高的一種，她直接做了分享清酥，別人卻可能領(lǐng)會(huì)不到焰轻，真是有點(diǎn)“不識(shí)貨”。
也可能每個(gè)人都有自己喜好的學(xué)習(xí)方式蝠筑，但希望可以找到更有效果的學(xué)習(xí)方式。
就如這擦碗放碗什乙，結(jié)果都能做到臣镣，但哪個(gè)更好更快呢场仲？
下回，先悉心聆聽(tīng)退疫，不明白具體做法的先問(wèn)清楚渠缕，按說(shuō)的先做到（可以的話也詢問(wèn)原因，或自己在做中感受）褒繁，真要弄個(gè)究竟就無(wú)傷大雅的做個(gè)比較吧亦鳞。
生活處處是學(xué)問(wèn)，會(huì)學(xué)會(huì)問(wèn)會(huì)思考棒坏，還有“實(shí)踐出真知”燕差，不僅在生活上，在早安的身體鍛煉上更是明顯坝冕。
希望我們都可以端正態(tài)度徒探，讓生活持續(xù)可進(jìn)步！
