“我家的兩幅九九消寒圖也都畫到這一筆了固该，但是我們填描的可不如果老師的好扳躬。孩子填的比我的還好些脆诉⊙Γ”小夏站在果老師家的九九消寒圖前，看了又看库说。
“是上次從果老師家回去后掛的嗎？”小田問片择。
“是大上周掛的潜的。回家從電腦里找了現(xiàn)成的字管，自己打印出兩份啰挪，大人一份，孩子一份嘲叔⊥龊牵”小夏說。
“見賢思齊呀硫戈！雖然晚了點(diǎn)锰什，我回去也掛一幅，珍重待一把春風(fēng)丁逝≈ǎ”小田笑。
“你每天填一筆就體會到了霜幼，真有珍重等候的感覺嫩码。每天填一筆后，我們?nèi)业纳疃几幸?guī)律了罪既。我們倆大人改了拖拉的毛病铸题。孩子變化最大，以前我一說學(xué)習(xí)琢感，孩子就煩躁丢间。這幾天，他自己知道抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了猩谊，生活也比以前有規(guī)律千劈，我也不用嘮叨了。孩子自己說牌捷，每天早上描一筆墙牌，感覺時(shí)間很寶貴，特別值得珍惜暗甥。自從填畫消寒圖喜滨，不止孩子學(xué)習(xí)的自覺性有了變化，我們娘倆的關(guān)系也有改變撤防。以前老為學(xué)習(xí)惹氣虽风，弄得全家不開心。這才描了半個多月，天天家里一團(tuán)和氣辜膝。無心插柳柳成蔭无牵，完全沒想到〕Ф叮”
果老師看著小夏茎毁，“小夏，這回你自己有體會了吧忱辅。有時(shí)候咱們大人說孩子不懂事七蜘，是因?yàn)樵蹅冞€不夠了解孩子。孩子并不是象咱們想的那樣不懂事墙懂，有時(shí)是咱們大人沒有找到合適的啟發(fā)孩子的契機(jī)橡卤，也沒有運(yùn)用良好的溝通方式∷鸢幔”
“是這樣的碧库，我過去也因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣老對孩子嘮叨巧勤，后來發(fā)現(xiàn)基本沒效果谈为。家長說的越多，孩子還越煩踢关。細(xì)想起來伞鲫，我的嘮叨也不全是督促孩子，很大程度是對自己情緒的安撫签舞，已經(jīng)脫離了教育孩子的主題秕脓。就跟孩子小時(shí)候他犯錯誤打他一樣，不一定是為處罰他而打他儒搭，有時(shí)就是自己情緒的發(fā)泄吠架。后來跟何姐一起學(xué)了心理學(xué)，改了嘮叨的毛病搂鲫，盡量從具體的事情上入手傍药，從改變與孩子的關(guān)系上入手，孩子聽話了魂仍，學(xué)習(xí)也省心了拐辽。”何姐的同事小馬說擦酌。
有時(shí)候就是這樣俱诸，大人經(jīng)意不經(jīng)意地改變一點(diǎn)，孩子就有相應(yīng)的改變赊舶。
教育孩子睁搭，家長與其喋喋不休的嘮叨赶诊，不如從具體的事情入手，通過做具體的事园骆，改變與孩子慣常的相處方式舔痪，改變與孩子之間管理與被管理的關(guān)系，觸摸到孩子的心靈锌唾，可能更能達(dá)到教育的效果辙喂。
