多年前，我和管放聊天像云，當(dāng)時(shí)管放是某公司總經(jīng)理锌雀。他對(duì)我說：“哎，隊(duì)伍不好帶把肝堋腋逆！一管就死，一放就亂 侈贷〕颓福”
我笑答：“管總，你也太幽默了！”
其實(shí)我認(rèn)為他說的還是很有深意的柬泽。沒想到，時(shí)隔10多年嫁蛇，在我教育孩子的時(shí)候锨并，竟也遭遇到這樣的窘境。是管睬棚，還是放第煮？這是個(gè)問題。
《鷹架兒童的學(xué)習(xí)：維高斯基與幼兒教育》中介紹的維高斯基和后人的研究給出了相應(yīng)的分析和答案：
在高度控制的抑党，傳統(tǒng)的教室中包警，老師只給孩子一點(diǎn)點(diǎn)空間來發(fā)展自我引導(dǎo)，他們只有在學(xué)業(yè)成績(jī)的短程目標(biāo)上有稍高的成績(jī)表現(xiàn)底靠。但如果講到培養(yǎng)自動(dòng)的學(xué)習(xí)害晦、興趣、參與暑中、和創(chuàng)造思考壹瘟，他們顯然就比開放教室的孩子不足。
傳統(tǒng)上以學(xué)業(yè)為主的教育機(jī)構(gòu)鳄逾，例如一些以升學(xué)率著稱的名械竟欤或者教輔機(jī)構(gòu)，往往培養(yǎng)出聽話的乖孩子雕凹，他們有嚴(yán)格的自我控制能力殴俱，但卻不具備修正自己思考和調(diào)整適應(yīng)環(huán)境變化的彈性。在家庭方面枚抵，也存在相似的情況线欲，一類被稱為"權(quán)威專制型"父母（經(jīng)常提出過度的要求，當(dāng)孩子無法達(dá)到要求時(shí)汽摹，就表現(xiàn)出拒絕和懲罰）的孩子询筏，會(huì)比較緊張、退縮竖慧、不快樂嫌套、當(dāng)失敗來時(shí)就變現(xiàn)出敵意。
另一方面圾旨，過分寬容放任的環(huán)境踱讨，并沒有提供足夠的結(jié)構(gòu)和挑戰(zhàn)，來培養(yǎng)孩子自我規(guī)范的能力砍的。當(dāng)我們走到極端以孩子為中心的場(chǎng)地時(shí)痹筛，往往會(huì)陷于造成分心的、沖動(dòng)的、和無法自我控制行為的危險(xiǎn)之中帚稠。
在家庭里谣旁，"放任型"的父母（這種父母避免提出任何形態(tài)的要求），他們的孩子則會(huì)表現(xiàn)缺乏控制的能力滋早、表現(xiàn)反叛榄审、不服從、以及無成就的相關(guān)行為杆麸。類似的情況搁进，還會(huì)發(fā)生在隔代撫養(yǎng)的家庭和兒童托管中心當(dāng)中。
這確實(shí)是“一管就死昔头，一放就亂饼问。”
理想的情形是揭斧，老師承擔(dān)有彈性的權(quán)威角色莱革，跟孩子分享做決定的過程，并且提供引導(dǎo)和支持讹开，來回應(yīng)個(gè)別的需要驮吱。相應(yīng)的，父母被稱作"權(quán)威開明型"父母萧吠。
他們與孩子彼此商議左冬，他們對(duì)孩子有合理的要求，在一定范圍里讓孩子獨(dú)立纸型，當(dāng)孩子在困難時(shí)拇砰，提供足夠的支持，當(dāng)孩子開始成功時(shí)狰腌，又逐漸減少指導(dǎo)和干預(yù)除破，他們對(duì)孩子的期望以溫暖而負(fù)責(zé)的方式表達(dá)出來，他們的孩子往往比較有自信心琼腔、能有效熟練新的活動(dòng)瑰枫、在學(xué)校表現(xiàn)良好、在社會(huì)和道德方面也表現(xiàn)的比較成熟丹莲。
在1992年的一項(xiàng)研究顯示：如果項(xiàng)目測(cè)試中光坝，成人以直接和命令式的說話，往往孩子的表現(xiàn)與之呈負(fù)相關(guān)甥材，也就是說盯另，成人越是簡(jiǎn)單粗暴，孩子的表現(xiàn)就越差洲赵。而如果成人采用提問和敘述性的方式鸳惯，給孩子機(jī)會(huì)思考并談?wù)撨@個(gè)活動(dòng)商蕴，則與成績(jī)呈正相關(guān)。
如果活動(dòng)中芝发，是成人先開始做绪商，與孩子或活動(dòng)有較多的身體接觸，孩子在認(rèn)知發(fā)展的評(píng)量上表現(xiàn)也會(huì)較差辅鲸。反之格郁，成人如果退后，讓孩子接觸活動(dòng)的材料瓢湃，而且只有在非常需要的時(shí)候才介入孩子的活動(dòng)，這樣往往孩子會(huì)有較高的成績(jī)赫蛇。
而那些事先由成人將活動(dòng)內(nèi)容分割成易于掌控的較小片段绵患，并在孩子不再需要幫助時(shí)就能敏感的意識(shí)到，及時(shí)退出或減少幫助悟耘，孩子往往表現(xiàn)得最好落蝙。此外，最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是發(fā)生在他們與別人合作暂幼，并積極從事問題的解決的時(shí)候筏勒。
這就是基于維高斯基的最近發(fā)展區(qū)理論的鷹架式教育法的核心：提供給孩子適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性和支持性的環(huán)境。
在支持方面旺嬉，當(dāng)孩子需要幫助時(shí)管行，成人提供協(xié)助，但當(dāng)其能力增加時(shí)就減少協(xié)助邪媳。協(xié)助可以是提供選擇捐顷，比如把填空題變成選擇題，也可以是設(shè)定一定的規(guī)則雨效，又或是口述或示范迅涮，分解目標(biāo)，通過材料的組織來調(diào)整活動(dòng)的難度徽龟。
結(jié)論：要管叮姑，也要放。
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