?從給六年級布置他們的科學(xué)畢業(yè)項(xiàng)目到現(xiàn)在已經(jīng)過去有1個(gè)月褪测，兩個(gè)讓科任老師痛苦的六年級班級也已經(jīng)習(xí)慣了科學(xué)演講的環(huán)節(jié)，大家對如何準(zhǔn)備演講也慢慢熟悉起來稽寒，盡管很多演講者仍然會照著稿子念柏蘑，但至少他們的態(tài)度還是端正的。
我也慢慢感覺到當(dāng)一位演講者在臺上演講時(shí)媳板，臺下的觀眾比平時(shí)科學(xué)課更專注，也許是因?yàn)榕_上是同學(xué)在講泉哈，沒有面對老師的那種緊張感蛉幸，也許是他們很清楚每個(gè)人都會站在上面，都希望自已在演講時(shí)臺下的觀眾能認(rèn)真傾聽丛晦，亦或是他們需要記錄一些筆記來理解奕纫，為演講后的提問環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，但是無論何種原因烫沙，也許這就是演講的力量匹层，傳達(dá)信息和分享觀點(diǎn)，哪怕只有幾分鐘的時(shí)間锌蓄，也能看到大多數(shù)學(xué)生對于演講這件事的認(rèn)可升筏，這也是我所希望的撑柔。期待更多演講者的表現(xiàn)。
