? ? ? ? 深冬历极，釀雪的天氣窄瘟，我們帶著滿滿的熱情和期待來到了美麗的龍城——常州，參加省教科院小學(xué)基地主題研討活動趟卸。本次活動的主題為“指向適合教育的學(xué)校課程變革”蹄葱，這個主題的關(guān)鍵詞為：適合教育、課程變革锄列。
? ? ? ? 從這個研討主題我們撥云見天图云，找尋到了學(xué)校課程變革的朝向——適合教育。何為適合教育邻邮？從對象和區(qū)域來理解竣况，適合教育是適合社會的，也是適合地區(qū)筒严、適合國家的丹泉。學(xué)校是“適合教育”提供的主體，它服務(wù)的對象是學(xué)生鸭蛙。因此摹恨，從個體的角度來理解，適合教育就是要適合學(xué)生娶视，做到“以人為本”晒哄，尊重差異，發(fā)展個性肪获，是素質(zhì)教育另一個角度的體現(xiàn)寝凌，也是因材施教的另外一種表述。
? ? ? ? 怎樣進(jìn)行課程變革呢孝赫？曾看到上海教科院楊四耕教授關(guān)于課程變革的認(rèn)識有三個層次：一是1.0層次较木。這個層次的課程變革，以課程門類的增減為特征青柄，學(xué)校會開發(fā)一門一門的校本課程伐债，并不斷增減，這是點狀的課程變革刹前。二是2.0層次泳赋。處在這個層次，學(xué)校會圍繞某一特定的辦學(xué)特色或項目特色喇喉，開發(fā)相應(yīng)的特色課程群祖今。在一定意義上，這個層次的課程變革是特色課程化的“線性”課程設(shè)計與打造水平。三是3.0層次千诬。此層次耍目，學(xué)校課程發(fā)展呈鳥巢狀，以多維聯(lián)動徐绑、有邏輯的課程體系為標(biāo)志邪驮，將課程、教學(xué)傲茄、評價毅访、管理以及師生發(fā)展融為一體，這是“巢狀”課程發(fā)展模型建構(gòu)與文化創(chuàng)生層次的課程變革盘榨。更深層次地說喻粹，學(xué)校課程變革是“立德樹人”的深切呼喚。
? ? ? ? 在深入解讀主題的同時草巡，我們厘清了課程的變革指向適合教育守呜，適合教育需要課程變革為載體，而變革的原點在學(xué)生山憨。學(xué)生走在課程的中央查乒，才是學(xué)校課程變革的原動力。
? ? ? ? 圍繞主題的研討活動拉開了帷幕 郁竟，活動的五個版塊玛迄，主題闡釋、校長論壇枪孩、聯(lián)盟課堂憔晒、校本研修藻肄、課程匯報蔑舞、學(xué)術(shù)報告，多樣的形式嘹屯，豐富的內(nèi)容攻询，更讓我們明晰了課程變革劍指適合教育。不禁感嘆州弟，這真是一場教科研的饕餮盛宴钧栖。
? ? ? ? 在這場盛會上，理念與實踐婆翔，管理與實施拯杠，困惑與反思，共性與個性啃奴，攪動了頭腦風(fēng)暴潭陪，碰撞、融合、沉淀依溯，形成對主題的更深理解老厌。
? ? ? ? 說說活動中最吸引眼球的版塊——主題闡釋。 用“賞心悅目”四個字來形容最為恰當(dāng)黎炉，各校老師八仙過海枝秤，各顯神通，或視頻展示慷嗜，或案例表演淀弹，或說唱快板，或藝術(shù)展示庆械，或音樂情景劇……他們把一個理論的垦页、嚴(yán)肅的主題從內(nèi)容、方式干奢、結(jié)構(gòu)痊焊、評價等方面詮釋得靈動、智慧忿峻，我們身在其中薄啥，仿若在古今中外的時空中穿越。
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? ? ? ? 聯(lián)盟課堂逛尚，是主題研究的具體呈現(xiàn)垄惧。課堂永遠(yuǎn)是課程的主陣地，脫離了課堂的課程不叫課程 绰寞。通過課堂關(guān)注學(xué)生到逊，透過學(xué)生反思課程，讓學(xué)校課程變革更加適合教育滤钱。
? ? ? ? 我走進(jìn)的是語文分會場觉壶，第一節(jié)課《奇妙的評書世界》，海門東洲小學(xué)傳統(tǒng)文化微課程的展示件缸，令人耳目一新铜靶。課堂上，學(xué)生聽他炊、品争剿、學(xué)、說痊末，徜徉其間蚕苇，如癡如醉，欲罷不能凿叠。
? ? ? ? 這節(jié)課引起了我兒時一段美好的回憶涩笤。夏天的夜晚疮丛，暑熱難耐，坐在院子里辆它，聽父親講一段說書誊薄，就覺得那是最美的享受，好似吃了一根老冰棍锰茉，通體舒暢呢蔫。后來，聽父親說飒筑，他也是聽別人說的片吊，完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣⌒牛可現(xiàn)在想想俏脊，父親還是挺偉大的，他勾起了我聽書的興趣肤晓。
? ? ? ? 印象最深的是上初中那會兒爷贫，中午一放學(xué)，歸心似箭补憾，干啥呢漫萄？趕回去聽廣播里的評書，當(dāng)時聽的是《再生緣》盈匾，那情形至今還能在腦海里浮現(xiàn)腾务。最怕的是聽到精彩處來一句“且聽下回分解”，那時候就像是貓爪撓心削饵，別有一番滋味在心頭岩瘦。
? ? ? 現(xiàn)在看來，能浸潤在評書課程里的孩子一定是幸福的窿撬。這讓我想說启昧，課程變革的出發(fā)點在兒童，最終朝向也應(yīng)是兒童的發(fā)展尤仍，個性的成長箫津。
? ? ? ? 如果說第一節(jié)課是校本課程的開發(fā)狭姨，那么后面的三節(jié)課就是國家課程的實施教學(xué)宰啦。三位老師圍繞研究主題，在教學(xué)方式饼拍、學(xué)習(xí)方法上努力做出變化赡模。情境創(chuàng)設(shè)，以問促學(xué)师抄，小組合作漓柑，拓展遷移……留給我們幾多美麗，幾份回憶，幾點思考辆布。
? ? 滿滿的行程瞬矩，滿滿的感動，滿滿的收獲锋玲，回顧景用、整理、內(nèi)化惭蹂，步履堅定伞插，方向明確，課程變革盾碗，指向兒童媚污，指向適合。
