? ? ? ? 閱讀是一個(gè)人伴隨終身的習(xí)慣，更是一種需求。但是要形成閱讀的習(xí)慣槽惫、能力，并對(duì)個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生閱讀的積極影響并不容易辩撑。培養(yǎng)孩子的閱讀需求是非常困難的界斜，幼兒時(shí)期更是培養(yǎng)優(yōu)秀閱讀品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。繪本是國(guó)際公認(rèn)“最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”合冀，在發(fā)達(dá)國(guó)家繪本是家庭首選的兒童讀物各薇，繪本自國(guó)外引入后，它極大地彌補(bǔ)了中國(guó)傳統(tǒng)兒童閱讀模式的缺陷和不足君躺。

? ? ? ? 繪本閱讀非常符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律峭判。從兒童認(rèn)知心理的視角觀察繪本閱讀，可以發(fā)現(xiàn)幼兒在繪本閱讀的過(guò)程中棕叫，其認(rèn)知活動(dòng)與幼兒認(rèn)知規(guī)律高度契合林螃，是非常優(yōu)質(zhì)的認(rèn)知活動(dòng)。

? ? ? ? 01 繪本閱讀增強(qiáng)了幼兒閱讀的自主性

? ? ? ? 由于幼兒識(shí)字量的局限谍珊，在中國(guó)傳統(tǒng)的幼兒閱讀中孩子無(wú)法自主閱讀治宣，必須以父母講讀，幼兒聽(tīng)讀配合看圖的形式進(jìn)行閱讀砌滞。這種閱讀形式存在一些困難和弊端：一是對(duì)父母提出更高親子閱讀要求侮邀，需要父母更多陪伴時(shí)間；二是父母的成人視角和思維無(wú)形中在影響孩子認(rèn)知贝润，忽略和限制了孩子個(gè)體思維發(fā)展绊茧；三是父母的成人感知影響，也會(huì)使孩子自主的情感發(fā)展被壓抑打掘。這種閱讀模式下华畏，表面看孩子在父母引導(dǎo)下學(xué)會(huì)知道了很多知識(shí)鹏秋，其實(shí)恰恰失掉了孩子自主發(fā)展的內(nèi)在需求，丟掉的是孩子最寶貴的自主認(rèn)知亡笑、自主情感發(fā)展侣夷。

? ? ? ? 而繪本閱讀情景下，由于閱讀材料以畫(huà)面為主仑乌，只有極少的文字線(xiàn)索或提示百拓，這使不識(shí)字的幼兒自主閱讀成為可能。在閱讀中幼兒自行對(duì)故事進(jìn)行連接完善晰甚，極大地發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力衙传，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也使幼兒能沉浸在畫(huà)面和故事中厕九，充分體驗(yàn)故事情感蓖捶，使幼兒情感得到充分涵養(yǎng)和表達(dá)，在與父母的親子共讀交流中扁远，則鍛煉了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力俊鱼。

? ? ? ? 02 繪本閱讀發(fā)展了幼兒的想象力

? ? ? ? 想象力是兒童智力五大構(gòu)成要素的重要一部分。由于繪本的特征是大幅的精美畫(huà)面畅买，極少的文字亭引，在故事發(fā)展線(xiàn)索上具有很大的開(kāi)放性，故事的內(nèi)容方面則極少成人的固定思維模式和成人的合理情景皮获，因此給兒童提供了極大的想象空間，這恰恰也是兒童最寶貴的創(chuàng)造力發(fā)生的源頭和空間纹冤，也為形成兒童未來(lái)文字閱讀所必須的想象力奠定了基礎(chǔ)洒宝，是閱讀中影響巨大的品質(zhì)之一。

? ? ? 03 繪本閱讀提升了兒童觀察力和注意力

? ? ? ? 觀察力是兒童智力五大構(gòu)成要素的又一組成部分萌京，是兒童認(rèn)知事物的起點(diǎn)雁歌，沒(méi)有觀察，認(rèn)知活動(dòng)中的思維知残、判斷也就無(wú)從談起了靠瞎。繪本閱讀由于給予了幼兒充分的閱讀自主性，幼兒有機(jī)會(huì)通過(guò)自己對(duì)畫(huà)面的觀察求妹，產(chǎn)生自己的閱讀體驗(yàn)乏盐，這種觀察— 思考 — 推理 — 表達(dá) — 情感體驗(yàn)的連續(xù)整體性，使幼兒自覺(jué)到觀察的前置必要性制恍，會(huì)自然而然地沉浸在觀察父能、思考等等的系統(tǒng)性閱讀中，順暢地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)地閱讀行為净神。同時(shí)何吝，也由于幼兒在繪本閱讀中深度投入溉委，使幼兒的注意力水平和質(zhì)量都得到提高和強(qiáng)化，良好的注意力品質(zhì)則會(huì)在兒童整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起到?jīng)Q定性作用爱榕。

? ? ? ? 在以文字為主的閱讀模式中瓣喊，由于以父母或老師的指導(dǎo)作為閱讀的主導(dǎo)，或成人沒(méi)有足夠耐心與幼兒相處交流黔酥，這樣的閱讀過(guò)程則會(huì)削弱甚至忽略了幼兒的自主觀察藻三，閱讀的品質(zhì)則會(huì)大大下降，幼兒由一個(gè)主動(dòng)探索者變成被動(dòng)接收者絮爷。

? ? ? ? 04 繪本閱讀培養(yǎng)了幼兒的審美意識(shí)和美感

? ? ? ? 中國(guó)文化背景下的功利主義和實(shí)用主義泛濫趴酣，審美意識(shí)和美感缺失是民族性的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展坑夯，更多教育者認(rèn)識(shí)到了美育的重要意義岖寞。作為父母如果站在為孩子整個(gè)人生奠基的高度養(yǎng)育孩子，則必須認(rèn)識(shí)到兒童審美意識(shí)和美感的養(yǎng)成幾乎決定著孩子未來(lái)人生的質(zhì)量和高度柜蜈。而繪本獨(dú)有的藝術(shù)性仗谆，使其在對(duì)幼兒審美意識(shí)和美感的培養(yǎng)上沒(méi)有替代者。

? ? ? ? 05繪本閱讀有利于激發(fā)幼兒閱讀興趣

? ? ? ? 興趣是幼兒認(rèn)知活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ缏摹＜ぐl(fā)兒童的閱讀興趣是兒童成長(zhǎng)中的一大難題隶垮。繪本閱讀其獨(dú)有的閱讀形式、深度的閱讀浸入秘噪、愉悅的閱讀體驗(yàn)都使得激發(fā)幼兒閱讀興趣不再困難狸吞，興趣盎然成為繪本閱讀中伴隨幼兒閱讀進(jìn)程水到渠成、自然而然形成的狀態(tài)指煎。

? ? ? ? 06 繪本閱讀有利于養(yǎng)成幼兒的閱讀習(xí)慣

? ? ? ? 由于閱讀興趣的形成蹋偏，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也就不再成為難事，父母只要稍加規(guī)劃至壤，能夠堅(jiān)持每天相對(duì)固定時(shí)間威始，保證一定閱讀量，持續(xù)一段時(shí)間則幼兒的閱讀習(xí)慣就會(huì)形成像街。如果幼兒有較高質(zhì)量的閱讀黎棠，并且對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有正面支持作用，比如對(duì)幼兒的成就感镰绎、榮譽(yù)感脓斩、道德觀等形成有支撐作用，則這種閱讀習(xí)慣基本會(huì)伴隨孩子終身跟狱。

? ? ? ? 此外俭厚，由于在國(guó)外繪本發(fā)展過(guò)程中，大批心理學(xué)家對(duì)繪本閱讀的高度關(guān)注和具體參與策劃驶臊，使繪本閱讀的功能與內(nèi)容分類(lèi)越來(lái)越細(xì)挪挤，繪本閱讀在認(rèn)數(shù)叼丑、識(shí)字、辨別色彩扛门、圖形鸠信，以及思維發(fā)展、心理校正等方面都具有顯著成效论寨。繪本閱讀如同阿里巴巴發(fā)現(xiàn)的藏寶洞星立，其豐富的內(nèi)容和功能期待家長(zhǎng)和孩子深入探究。